心理健康教育與心理障礙防治

內(nèi)容概要

關(guān)心大學(xué)生的心理健康、防治心理障礙，是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作和心理障礙防治基礎(chǔ)薄弱、起步晚、發(fā)展不平衡、工作單一、渠道狹小和教材零散的狀況，本書以大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性、教育性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、互助性、開放性為原則，以正常學(xué)生人群為對(duì)象，以針對(duì)群體的心理健康教育為主導(dǎo)，以特殊個(gè)體的心理障礙防治為重點(diǎn)，以全方位、多層次、多角度的心理健康教育與心理障礙防治為目標(biāo)，在長(zhǎng)期的教學(xué)積累、臨床實(shí)踐及對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理狀況的深入調(diào)查和課題研究的基礎(chǔ)上編撰而成。全書從大學(xué)生心理健康狀況，心理健康知識(shí)教育，心理障礙的成因、類型、測(cè)評(píng)、診斷、治療等各個(gè)方面，著重介紹、分析了21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)心理素質(zhì)的要求以及我們所面臨的形勢(shì)，大學(xué)生心理健康特點(diǎn)和問(wèn)題，大學(xué)生心理教育方法，恐懼、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁、疑病等常見(jiàn)心理癥狀，心理障礙的常見(jiàn)評(píng)估測(cè)量方法，心理障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)和原則，常用的心理治療和藥物治療方法。全書緊緊圍繞教育、預(yù)防、診斷、治療心理衛(wèi)生問(wèn)題，由點(diǎn)到面、由淺人深，既重視對(duì)正常大學(xué)生心理健康的關(guān)注，又針對(duì)重點(diǎn)人群常見(jiàn)心理障礙進(jìn)行防治。對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，降低大學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)的違紀(jì)率、違法犯罪率、自殺率和發(fā)病率，高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)用性?？晒┐笾袑W(xué)校教育工作者、學(xué)生和心理醫(yī)生閱讀參考。

書籍目錄

第一章　校園大學(xué)生心理健康教育狀況　一、21世紀(jì)的心理素質(zhì)要求　二、校園心理健康教育的形勢(shì)　三、校園心理健康教育中常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題　四、大學(xué)生心理障礙患病特點(diǎn)　五、大學(xué)新生心理適應(yīng)特點(diǎn)　六、不同民族、不同區(qū)域的大學(xué)生的心理狀況　七、貧困大學(xué)生的心理狀況　八、大學(xué)生心理健康應(yīng)注意的問(wèn)題　九、校園大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法第二章　大學(xué)生心理健康知識(shí)教育　一、從人腦認(rèn)識(shí)心理　二、心理的社會(huì)化　三、感覺(jué)和知覺(jué)是心理認(rèn)知的開端　四、思維是重要的心理特性　五、注意是心理的指向　六、情感是心理的外在表現(xiàn)　七、意志是心理的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)　八、個(gè)性是個(gè)體心理特征的總和　九、戰(zhàn)勝挫折　十、純潔的性心理　十一、學(xué)會(huì)應(yīng)激　十二、開展團(tuán)體心理咨詢第三章　心理障礙概論　一、心理障礙概念　二、如何預(yù)防心理障礙　三、如何識(shí)別心理障礙　四、心理障礙分類　五、心理障礙的發(fā)病因素　六、常見(jiàn)的心理障礙癥狀第四章　心理障礙的臨床類型　一、恐懼性心理障礙　二、焦慮性心理障礙　三、強(qiáng)迫性心理障礙　四、抑郁性心理障礙　五、癔癥性心理障礙　六、疑病性心理障礙　七、其他心理障礙第五章　心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　一、心理障礙癥狀的心理評(píng)估測(cè)量　二、恐懼性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　三、焦慮性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　四、強(qiáng)迫性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　五、抑郁性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　六、癔癥性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　七、疑病性心理障礙的心理評(píng)估測(cè)量　……第六章　心理障礙的診斷第七章　心理障礙的心理治療第八章　心理障礙的藥物治療附錄主要參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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