探索·積淀·發(fā)展

內(nèi)容概要

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高等教育體制改革的不斷發(fā)展，截至2005年年底，全國(guó)一百六十多所師范院校先后開辦了音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)，曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈系音樂學(xué)本科專業(yè)也于2002年應(yīng)運(yùn)而生。該專業(yè)的設(shè)立是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的需要，也是我國(guó)師范教育提升為基礎(chǔ)教育服務(wù)層次和水平的必然要求?！　∪绾雾樌麑?shí)現(xiàn)從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)軌，如何辦出特色，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我校音樂學(xué)專業(yè)和其他新辦本科院校同類專業(yè)共同面臨和關(guān)心的焦點(diǎn)問題。為了從理論和實(shí)踐的層面卓有成效地研究和解決音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)在發(fā)展中遇到的一系列問題，我系教師緊密結(jié)合生動(dòng)具體的教育教學(xué)實(shí)踐，積極開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討。自2002年以來，全系教師共撰寫并發(fā)表各類論文一百余篇，我們從中挑選出七十多篇在一定程度上代表這一階段各個(gè)研究方向發(fā)展水平的論文，組編成《探索·積淀發(fā)展--音樂學(xué)本科教學(xué)論文集》一書。論文集由“教育思想觀念討論”、“音樂教學(xué)改革研究”、“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究”、“音樂理論探討”、“舞蹈教學(xué)研究”五個(gè)板塊組成。這些論文充分反映了我系廣大教師在音樂本科教育教學(xué)研究方面所達(dá)到的廣度和深度。

書籍目錄

序教育思想觀念討論“以師范為主導(dǎo)注重實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式”的探索與實(shí)踐新型音樂欣賞課教學(xué)觀念探析美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》與中國(guó)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比與思考藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的地位亟待提升因勢(shì)利導(dǎo)凝人心突出特色抓重點(diǎn)--試析音樂舞蹈系思想政治工作的著力點(diǎn)培養(yǎng)2l世紀(jì)合格的音樂師資人文素質(zhì)教育在高等師范院校中的重要作用云南高等音樂教育存在問題的分析與思考高校藝術(shù)教育教師培養(yǎng)芻議音樂創(chuàng)造過程中的審美能力培養(yǎng)高師關(guān)于教師道德人格構(gòu)建的思考音樂教學(xué)改革研究建構(gòu)州市高等音樂師范教育模式的理論與實(shí)踐高師“音樂作品分析”課程探析調(diào)整教學(xué)安排提高伴奏能力--對(duì)當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)的探討高師音樂教學(xué)法課程改革芻議高師音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基本途徑試析發(fā)展高師藝術(shù)教育的著力點(diǎn)從第三屆高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽談音樂教學(xué)改革高師“歌曲作法”教學(xué)改革的思考與嘗試從就業(yè)需求看高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革充分發(fā)揮“中國(guó)音樂史”在培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)中的作用走出誤區(qū)，打造高水平的教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)條件下音樂期刊信息的開發(fā)利用合唱與指揮教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)聲樂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)案例及分析與推廣高師聲樂教學(xué)提高效率突出師范特色的兩點(diǎn)做法實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究解讀合唱指揮的“預(yù)示聲樂演唱中的鋼琴伴奏鋼琴演奏者與作品的關(guān)系鋼琴機(jī)械工作原理教學(xué)探索提高學(xué)生練琴效率的幾個(gè)基本方法鋼琴彈奏中“放松”的意義及技巧大氣磅礴崇高雋永--試析貝多芬的《英雄交響曲》幼兒鋼琴教學(xué)方法初探手風(fēng)琴風(fēng)箱運(yùn)行與技法運(yùn)用探微古箏的演奏技巧和欣賞方法古箏演奏技巧對(duì)古箏藝術(shù)表現(xiàn)的作用古箏教材編寫的研究與探索少兒古箏學(xué)習(xí)心理的把握與調(diào)適女高音與女中音聲部的鑒別及訓(xùn)練關(guān)于歌唱中“呼吸”問題的幾點(diǎn)思考淺談美聲唱法的面罩共鳴音樂理論探討音樂指揮的歷史成因及審美訴求《京劇臉譜》的作品分析及演奏技法探討論肖邦鋼琴圓舞曲的藝術(shù)風(fēng)格……舞蹈教學(xué)研究

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┧囆g(shù)教育的目的常常被本末倒置：重視專才教育而忽視普及教育。我們認(rèn)為，藝術(shù)教育的目的，首先是所有人的藝術(shù)普及教育，這是具有普遍意義的，其次才是培養(yǎng)專才。日本音樂教育家鈴木說，音樂教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大、杰出的所謂‘天才’，而是希望透過音樂教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”我們以評(píng)價(jià)一般文化課的模式來評(píng)估藝術(shù)教育的成敗，以擁有一兩支文藝社團(tuán)來取代對(duì)所有學(xué)生的音樂陶冶，花95％的精力來培育不到全體學(xué)生5％的音樂尖子，以掠奪多數(shù)孩子的音樂感知權(quán)利來滿足部分孩子的虛榮心，這種藝術(shù)教育模式使音樂教育成了我國(guó)教育的重災(zāi)區(qū)?！　。ㄈ爸丶驾p藝”。藝術(shù)作為審美的一種形式，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和技能，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力及審美能力。藝術(shù)教育不應(yīng)只注重知識(shí)技能，重要的是藝術(shù)感受能力及人的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因?yàn)樗囆g(shù)教育的根本目的，不只是讓學(xué)生了解和掌握一些具體的藝術(shù)技能和知識(shí)，而是通過藝術(shù)教育搭建一座橋梁，使學(xué)生從有限的自我通向無限的世界，從而完善學(xué)生的人格修養(yǎng)、提升學(xué)生的人生境界。。美國(guó)藝術(shù)教育大綱中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，培養(yǎng)學(xué)生能夠當(dāng)眾自信地歌唱，除了歌唱技能外要培養(yǎng)人的心理素質(zhì)，包括勇氣、自信等。這就完全超出了對(duì)音樂技藝的培養(yǎng)，而顯然是把音樂作為培養(yǎng)人的一種教育手段。德國(guó)音樂教育家奧爾夫說：“音樂應(yīng)該同其他學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)橐魳纺軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性?！蓖ㄟ^藝術(shù)教育去培養(yǎng)和開發(fā)青少年的智力與潛能，可為其未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。　　然而，我們的藝術(shù)教育往往把目標(biāo)放在一邊，而把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程當(dāng)做了終極目標(biāo)。我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響頗深，一直存在著“重技輕藝”的傾向，重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，重視專業(yè)學(xué)科的規(guī)律，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視中小學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知的規(guī)律。對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和研究，往往局限在個(gè)別科目、學(xué)科、內(nèi)容、計(jì)劃或大綱、教材、教學(xué)論上，而對(duì)藝術(shù)教育文化價(jià)值、目的、方法及評(píng)價(jià)系統(tǒng)綜合整體文化意義的思考還比較匱乏。例如在實(shí)際教學(xué)中，以教唱歌和基本樂理為主的音樂課教學(xué)模式仍相當(dāng)普遍。學(xué)校藝術(shù)教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及教育為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)：徹底轉(zhuǎn)變“重技輕藝”的思想，改變以教師為中心，以單純知識(shí)、技能傳授為主的教學(xué)思路。

圖書封面

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