戲劇導演思維與訓練

內容概要

　　《新世紀高等院校藝術專業(yè)系列教材：戲劇導演思維與訓練》從戲劇導演的認識入手，介紹了戲劇導演產生的歷史、導演的作用與地位以及與戲劇各部門之間的工作關系，系統(tǒng)地闡述了戲劇導演思維的建立過程，并結合實例對戲劇導演教學中基本元素訓練及導演構思的形成與體現做了具體的分析與研究。

作者簡介

　　余力民，1956年生，籍貫湖北，畢業(yè)于云南藝術學院導演專業(yè)、云南大學文藝學研究生班。曾任貴州省黔西南州歌舞劇團團長、國家二級導演；現任云南藝術學院戲劇學院院長、副教授、碩士生導師，中國戲劇家協會會員，中國高等教育學會播音與主持藝術教育委員會理事等職。從事戲劇藝術、教學35年，導演、表演作品四十余部，有多篇論文發(fā)表，作品多次獲國家、省部級獎勵；曾獲云南藝術學院“十佳教師”稱號。

書籍目錄

總序燭光心曲·代序第一章 認識導演第一節(jié) 導演的出現第二節(jié) 導演的工作第三節(jié) 導演工作與各個部門的關系第二章 導演思維的建立第一節(jié) 關于導演思維第二節(jié) 導演思維的建立第三節(jié) 從導演思維的具體體現談導演構思第四節(jié) 從導演教學看導演形象思維的體現第三章 導演元素的訓練第一節(jié) 以事件為引爆點第二節(jié) 以物件貫串始終第三節(jié) 以畫面為切入點第四節(jié) 以聲音元素為重要表現手段第五節(jié) 以形體動作為表達第四章 導演構思的形成與體現第一節(jié) 導演構思的定義與形成第二節(jié) 導演構思與導演思維的關系第三節(jié) 導演構思在片段排練中的體現第五章 獨幕劇的排演第一節(jié) 獨幕劇的教學第二節(jié) 獨幕劇的排演計劃第六章 多幕劇的排演第一節(jié) 排演前的工作第二節(jié) 導演構思在戲劇演出中的體現第七章 戲劇中的審美第一節(jié) 戲劇審美的定義第二節(jié) 戲劇審美的意義第三節(jié) 戲劇審美的真實性與社會作用第四節(jié) 戲劇形式在戲劇審美中的作用體現第五節(jié) 如何進行戲劇審美，提高審美能力后記

章節(jié)摘錄

　　所以，對于劇本，我們說，導演是第二位的創(chuàng)作者?！　。ǘа菔堑谝晃坏难莩稣摺　騽∈且员硌轂橹行牡乃囆g，導演的立意和解釋，導演的人物形象構思，主要就是通過演員的表演體現出來的。演員的表演具有集創(chuàng)作者、創(chuàng)作材料、創(chuàng)作成品于一身的特征。如果這樣理解的話，導演在這個環(huán)節(jié)的作用好像就并不是很大了。其實，恰恰相反，當演員在用自己的全身心創(chuàng)造角色時，很難不斷地檢驗自己的表演，而正是導演，從全劇總的立意出發(fā)，依據人物的行為邏輯，在排演過程中不斷匡正演員的表演，使演員的創(chuàng)作情感沿著人物形象的正確軌道奔馳。但是導演如何指導演員的表演呢？他是不是在心中或者說在無人的舞臺上已經演出過數十遍甚至可能更多了呢？答案是肯定的，相對于導演而言，演員在這里就相當于他的創(chuàng)作材料或者說創(chuàng)作工具，演員是在演出導演的思想，導演是通過演員來表達自己的思想，所以有人說：導演要“死”在演員身上，要“活”在舞臺上--活在舞臺演出形式的展現上。因此我們又可以說，相對于演員來說，導演是在此之前的演出者，因此我們說導演是第一位的演出者?！　。ㄈа菔墙^無僅有的組織者　　舞臺演出的整體形式是由舞美師、燈光師、音響師、道具師、服裝師、化妝師共同創(chuàng)造出來的，而這些部門又是如何組織起來，朝著同一個目標努力的呢？例如戲劇中的美術因素：在戲劇舞臺上，單獨的、零散的、不和其他元素構成統(tǒng)一情境的美術因素是沒有什么意思的，它必須由二維空間變?yōu)槿S空間，它的存在必須為演員的表演服務--為表演提供相應的環(huán)境與氣氛。美術如此，其他如文學、音樂、舞蹈也如此，一切都要為舞臺呈現服務，表演藝術是戲劇的綜合體，不配合舞臺表演的形態(tài)樣式，各自濫用自己的手段，只能是雜湊拼合。這里就不能不說導演的重要作用了，要完成一出戲的排演，導演就像三軍統(tǒng)帥指揮作戰(zhàn)一樣，首先要形成統(tǒng)一的藝術構思，并通過和演出各部門的協商切磋，然后在舞臺上體現出來?！　　?/pre>








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