環(huán)藝景觀效果圖基礎(chǔ)與應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　《環(huán)藝景觀效果圖基礎(chǔ)與應(yīng)用》內(nèi)容包括環(huán)藝景觀效果圖課程的教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)意義、課程的教學(xué)方向與目標(biāo)、環(huán)藝景觀效果圖課程的主要內(nèi)容與教學(xué)要求、課程的主要內(nèi)容、課程的教學(xué)要求、概述、效果圖的概念及歷史、效果圖的概念、效果圖的歷史及現(xiàn)狀、效果圖的作用與意義、效果圖的意義……

書籍目錄

第一章　導(dǎo)言　第一節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖課程的教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)　　一、課程的教學(xué)意義　　二、課程的教學(xué)方向與目標(biāo)　第二節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖課程的主要內(nèi)容與教學(xué)要求　　一、課程的主要內(nèi)容　　二、課程的教學(xué)要求第二章　概述　第一節(jié)　效果圖的概念及歷史　　一、效果圖的概念　　二、效果圖的歷史及現(xiàn)狀　第二節(jié)　效果圖的作用與意義    　　一、效果圖的作用　　二、效果圖的意義第三章　環(huán)藝景觀效果圖的構(gòu)成要素與類型　第一節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖的研究范圍與構(gòu)成要素　　一、環(huán)藝景觀效果圖的研究范圍　　二、環(huán)藝景觀效果圖的構(gòu)成要素　第二節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖的類型與應(yīng)用對象　　一、環(huán)藝景觀效果圖的類型　　二、環(huán)藝景觀效果圖的應(yīng)用對象第四章　環(huán)藝景觀效果圖的表現(xiàn)原則與要求　第一節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖的表現(xiàn)原則　　一、設(shè)計(jì)性原則　　二、表現(xiàn)性原則　第二節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖表現(xiàn)的要求　　一、縱向要求　　二、橫向要求第五章　環(huán)藝景觀效果圖的表現(xiàn)條件與特征　第一節(jié)　環(huán)藝景觀效果圖表現(xiàn)的依據(jù)條件　　一、數(shù)據(jù)尺寸對空間塑造的制約　　二、光源對色彩描繪的作用　　三、材料對質(zhì)感刻畫的影響……第六章　學(xué)習(xí)環(huán)藝景觀效果圖技法的基礎(chǔ)準(zhǔn)備　第七章　環(huán)藝景觀效果圖在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用參考書籍

章節(jié)摘錄

插圖：工作環(huán)境中，隨著委托方要求不斷提高，效果圖表現(xiàn)技法及其藝術(shù)特質(zhì)的應(yīng)用已經(jīng)超越了透視效果圖這一狹窄的范圍，我們會在很多成功的項(xiàng)目實(shí)例中發(fā)現(xiàn)總平面圖、立面圖甚至施工圖也采用手繪表現(xiàn)技法。設(shè)計(jì)正走向一種“回歸”狀態(tài)，人們開始重視手繪，欣賞手繪，因?yàn)樵缭陔娔X和設(shè)計(jì)軟件誕生前，人工手繪作為文字以外唯一表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的手段，視為設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。本書不僅希望讀者能掌握手繪表現(xiàn)這一技能，更希望通過專業(yè)而系統(tǒng)的相關(guān)知識論述，讀者將對效果圖的繪制及其價值產(chǎn)生較深刻、實(shí)用的認(rèn)識，發(fā)揮手繪效果圖在設(shè)計(jì)層面的真正作用。二、效果圖的歷史及現(xiàn)狀中西方效果圖的發(fā)展演變各有其歷史軌跡。中國畫自古雖說重寫意，但翻開歷史，發(fā)現(xiàn)元代末期陶宗儀在《輟耕錄》一書中，將繪畫分為13科，其中有“界畫樓臺”一項(xiàng)。界畫發(fā)源于唐代，興盛于宋代，以其富麗高貴的山水、寫實(shí)工整的建筑而獨(dú)成體系，逐漸形成獨(dú)立門類。早期的界畫，專指以亭臺樓閣為主要表現(xiàn)對象，用界尺引筆畫線的表現(xiàn)方法，要求熟悉建筑的理論知識、營造法式、施工經(jīng)驗(yàn)、散點(diǎn)透視，畫時用筆纖細(xì)入微，一絲不茍，不易掌握。它一直被作為真實(shí)記錄當(dāng)時當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗生活原貌、建筑原姿或建筑設(shè)計(jì)預(yù)期效果圖的實(shí)用畫種。此種中國式的效果圖直至明清時期仍然在皇家園林、私家園林的建造中反復(fù)延用。西方效果圖繪畫從專業(yè)藝術(shù)繪畫中脫離開來與設(shè)計(jì)合并為獨(dú)立的專業(yè)體系有百余年的歷史。而在古代希臘，從事建筑、哲學(xué)研究的大師已經(jīng)萌發(fā)了透視畫法的想法。歐洲到了意大利文藝復(fù)興運(yùn)動以后，真正將透視作為一門學(xué)科來研究，為今后藝術(shù)家創(chuàng)造三維立體透視藝術(shù)形象奠定基礎(chǔ)。

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