字體設(shè)計(jì)

前言

　　字體設(shè)計(jì)和中國(guó)設(shè)計(jì)教育的關(guān)系一直緊密關(guān)聯(lián)著，無(wú)論稱謂如何改變，它在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要性人所共知。通過字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的常識(shí)以及隨時(shí)代發(fā)展的風(fēng)格演變有一個(gè)較全面、正確的認(rèn)識(shí)。傳授字體設(shè)計(jì)的基本方法，并以“造字”與“用字”為兩個(gè)主要切入點(diǎn)進(jìn)行深入的基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字體的創(chuàng)造能力以及對(duì)字體的實(shí)際應(yīng)用能力，并圍繞不同的載體需求，思考與主題設(shè)計(jì)相關(guān)的字體應(yīng)用問題?！　∠胍鉀Q問題首先應(yīng)當(dāng)明確什么是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)？對(duì)此很多人甚至是專業(yè)教師頭腦中的概念大多是基礎(chǔ)訓(xùn)練，使人聯(lián)想到的是技術(shù)、技巧、技法等等。因此，基礎(chǔ)課也就逐漸成了技法訓(xùn)練的課程，字體設(shè)計(jì)也在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里變成了美術(shù)字訓(xùn)練?；A(chǔ)教學(xué)貫穿的主線是造型訓(xùn)練、配色訓(xùn)練、表現(xiàn)手法訓(xùn)練等，而如何提高思維能力、創(chuàng)意能力卻大大被忽視了。誠(chéng)然，在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)技法的重要性，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和工藝性，要求制作精細(xì)，符合審美觀，這些作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基本素質(zhì)的確十分重要。但僅有這些是不夠的，無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的需求。設(shè)計(jì)教育作為一個(gè)完整的體系，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，而從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。因而一開始就必須站在創(chuàng)意的高度，將完整的設(shè)計(jì)理念貫穿始終，灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。無(wú)論是學(xué)習(xí)造型、學(xué)習(xí)色彩、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這種思維方式都是至關(guān)重要的，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用自己的意識(shí)理解和創(chuàng)造客觀世界，表現(xiàn)世界?！　‖F(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格及形式并沒有固定的模式，而是呈現(xiàn)一個(gè)多元化發(fā)展的趨勢(shì)。近幾年來，由于國(guó)際文化交流的頻繁以及信息傳播的加速，新的設(shè)計(jì)理念不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)體制，使得基礎(chǔ)教學(xué)的狀況已經(jīng)有了一定程度的改觀，在許多教師的不懈努力下，取得了新的嘗試性成果。　　自中國(guó)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系確立字體設(shè)計(jì)這門新課程起，它對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響是巨大的。課程的確立改變了以往設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的框架和模式，在傳統(tǒng)的造型技法訓(xùn)練中加強(qiáng)了字體的LOGO設(shè)計(jì)、字體的空間維度設(shè)計(jì)等創(chuàng)意思維訓(xùn)練。創(chuàng)意的字體設(shè)計(jì)是通過對(duì)創(chuàng)意主題的深刻思考和系統(tǒng)分析，充分發(fā)揮想像思維和創(chuàng)造力，將想像和意念形象化、視覺化，并從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現(xiàn)的過程。目前中國(guó)美院的字體設(shè)計(jì)課程第一階段以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)形態(tài)美的認(rèn)知和應(yīng)用為主，理解并掌握字體設(shè)計(jì)基本原理。第二階段加強(qiáng)學(xué)生用字與形的表意能力的訓(xùn)練，將形式和內(nèi)容有效地統(tǒng)一結(jié)合。　　字體創(chuàng)作的過程是設(shè)計(jì)者對(duì)主題全方位的把握能力的體現(xiàn)。要學(xué)會(huì)由此及彼、由表及里、由淺到深、推陳出新進(jìn)行創(chuàng)意，運(yùn)用高度的抽象概括能力和具象的準(zhǔn)確表現(xiàn)來體現(xiàn)一種創(chuàng)造。愛因斯坦說過：”想像力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想像概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉”。　　當(dāng)今，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念已經(jīng)完全超出了裝飾的范疇，代之以新觀念的探索。設(shè)計(jì)以人為本，充分體現(xiàn)人與自然、人與環(huán)境的融合。因此，作為這一時(shí)代的年輕設(shè)計(jì)師應(yīng)在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)并樹立新的設(shè)計(jì)觀念，以更高的素質(zhì)、更全面的能力引領(lǐng)中國(guó)的設(shè)計(jì)向國(guó)際化邁進(jìn)，這是重大的機(jī)遇也是時(shí)代賦予我們的重任。

內(nèi)容概要

　　《字體設(shè)計(jì)》分別從中文字體和英文字體兩條歷史發(fā)展脈絡(luò)展開，從字體設(shè)計(jì)基本原理、字庫(kù)字體的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、中英文字體組合設(shè)計(jì)訓(xùn)練、中英文字體的空間表現(xiàn)訓(xùn)練等章節(jié)入手，結(jié)合大量的學(xué)生優(yōu)秀作品來詮釋作者對(duì)主題全方位的把握，由此及彼、由表及里、由淺到深、推陳出新。從中我們可以感受到這門既老又新的課程在不斷的變革之中。如果僅僅停留在“美術(shù)字”層面肯定是沒有出路的，創(chuàng)造性和應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合才是它應(yīng)有的發(fā)展方向。

書籍目錄

前言第一章 字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置的發(fā)展與沿革第二章 字體設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史脈絡(luò)及沿革一、拉丁字1.文字產(chǎn)生到古羅馬全盛時(shí)期2.中世紀(jì)到維多利亞時(shí)期3.工業(yè)革命到包豪斯4.20世紀(jì)50年代前后字體版面設(shè)計(jì)二、中文字1.從甲骨文的發(fā)現(xiàn)到先秦時(shí)期2.宋體字的發(fā)展與變遷3.近現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)的新篇章三、阿拉伯文字第三章 字體設(shè)計(jì)基本原理與實(shí)際應(yīng)用一、字體設(shè)計(jì)的基本原則1.字體的筆畫規(guī)律2.字體的角度方向3.字體的大小比例二、字體設(shè)計(jì)的基本步驟1.設(shè)計(jì)定位2.創(chuàng)意草圖3.方案深入4.提煉綜合5.修改完成三、字體編排的基本要求1.字體與整體風(fēng)格2.表現(xiàn)手法3.字距與行距四、字體設(shè)計(jì)應(yīng)用與賞析1.標(biāo)識(shí)字體設(shè)計(jì)2.海報(bào)字體設(shè)計(jì)3.包裝字體設(shè)計(jì)4.書籍字體設(shè)計(jì)第四章 中文字庫(kù)字體的設(shè)計(jì)訓(xùn)練一、訓(xùn)練的意義二、重新認(rèn)識(shí)中文字庫(kù)字體1.字庫(kù)字體發(fā)展的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀2.中文字庫(kù)字體設(shè)計(jì)存在的問題3.常用字庫(kù)的再認(rèn)識(shí)三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法1.中文關(guān)鍵字的再設(shè)計(jì)與學(xué)生習(xí)作2.設(shè)計(jì)的原則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第五章 英文字庫(kù)字體的設(shè)計(jì)訓(xùn)練一、訓(xùn)練的意義二、重新認(rèn)識(shí)英文字庫(kù)字體1.英文字庫(kù)字體發(fā)展的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀2.常用字庫(kù)的再認(rèn)識(shí)三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法1.英文字庫(kù)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目2.設(shè)計(jì)的原則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.訓(xùn)練重點(diǎn)與學(xué)生習(xí)作第六章 中英文字體組合設(shè)計(jì)訓(xùn)練一、訓(xùn)練的意義二、連字組合的設(shè)計(jì)方法與學(xué)生習(xí)作第七章 中英文字體的空間表現(xiàn)訓(xùn)練一、訓(xùn)練的意義二、字體空間設(shè)計(jì)的步驟、方法與學(xué)生習(xí)作第八章 優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)范例及學(xué)生優(yōu)秀訓(xùn)練成果

章節(jié)摘錄

　　在國(guó)內(nèi)，早在20世紀(jì)20年代，藝術(shù)院校就設(shè)有字體設(shè)計(jì)課程，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院的前身——國(guó)立藝術(shù)院的圖案系。當(dāng)時(shí)的課程被稱為”美術(shù)字”，學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)非是臨摹等基礎(chǔ)練習(xí)，這種狀態(tài)一直持續(xù)到20世紀(jì)80年代末。這一課程的設(shè)置雖然早，但很可惜的是成果甚微。　　原有的“美術(shù)字”課程有兩個(gè)最大的弊端：首先，“美術(shù)字”課程的主要訓(xùn)練集中在對(duì)中、外文已有字體的學(xué)習(xí)和描摹，只是花很短暫的時(shí)間進(jìn)行有限的創(chuàng)造性練習(xí)，使得課程更像是傳統(tǒng)字體的欣賞課；其次，即便是短暫的創(chuàng)造中出現(xiàn)可行的新字體.也沒有相應(yīng)的機(jī)制和條件使它真正發(fā)展成可廣泛應(yīng)用的字體。這些制約的形成和當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)手段、教學(xué)方式和教學(xué)配套設(shè)備的條件低下有關(guān)。這種尷尬形成了教學(xué)和實(shí)踐、設(shè)計(jì)與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在20世紀(jì)90年代初，各個(gè)藝術(shù)院校紛紛將“美術(shù)字”課程剔除出自己的教學(xué)大綱?！　∽烂娉霭嫦到y(tǒng)的崛起和電腦字庫(kù)的大量使用，使原本單薄的“美術(shù)字”課程更加無(wú)人問津。到20世紀(jì)90年代晚期，隨著對(duì)電腦字庫(kù)依賴的逐漸降溫，圖形設(shè)計(jì)研究與字體設(shè)計(jì)研究的嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，促使設(shè)計(jì)教育者們又重新認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性字體的重要性，冠名為“字體設(shè)計(jì)”的新課程又一次被加入到教學(xué)大綱中。

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