圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

前言

今天，我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的傳播形式中，圖形——作為一種無(wú)國(guó)界的特殊語(yǔ)言，承載了比以往更多的角色、更多的功能、更多的表現(xiàn)與傳播內(nèi)涵。圖形語(yǔ)言是今天人們信息溝通中重要的語(yǔ)言形式。只要我們稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在一個(gè)充滿了圖形的世界之中——我們無(wú)論置身何處，都可通過(guò)公共標(biāo)識(shí)圖形，了解當(dāng)?shù)氐墓惨?guī)則或信息；通過(guò)身邊的廣告，領(lǐng)悟當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)信息，感受當(dāng)?shù)氐臅r(shí)尚潮流；通過(guò)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)品與裝飾等等，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕焚|(zhì)與氛圍……，可以說(shuō)，圖形是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的有效手段，是我們生活中重要的交流媒介。圖形創(chuàng)意課程，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課程，它在設(shè)計(jì)學(xué)科的整體課程體系中有著重要的地位和作用。因此，對(duì)于“圖形”的創(chuàng)作與應(yīng)用能力的把握，已成了各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中“教”與“學(xué)”的研究重點(diǎn)之一?！秷D形創(chuàng)意設(shè)計(jì)——圖形語(yǔ)言創(chuàng)意表現(xiàn)方法》一書，正是作者從語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)．對(duì)圖形語(yǔ)言的修辭、圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧等方面研究的成果。在本教材中，作者系統(tǒng)地介紹了圖形創(chuàng)意的基本理論和方法．同時(shí)結(jié)合他近年來(lái)在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的實(shí)踐中所進(jìn)行的探索與嘗試，展示了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)成果．較真實(shí)、生動(dòng)地反映了學(xué)生在課程中的實(shí)際能力．對(duì)于這一課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究有著很好的輔助作用，令本教材在理論與實(shí)驗(yàn)兩方面相得益彰。這本教材作為作者對(duì)近年來(lái)在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的一個(gè)階段性總結(jié)與其教學(xué)成果的一次展現(xiàn)，值得祝賀！我們期待著他在今后的教學(xué)中，取得更加豐碩的成果。

內(nèi)容概要

本書從語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)圖形語(yǔ)言的修辭、圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧等方面研究的成果。在本教材中，作者系統(tǒng)地介紹了圖形創(chuàng)意的基本理論和方法，同時(shí)結(jié)合他近年來(lái)在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的實(shí)踐中所進(jìn)行的探索與嘗試，展示了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)成果，較真實(shí)、生動(dòng)地反映了學(xué)生在課程中的實(shí)際能力，對(duì)于這一課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究有著很好的輔助作用，令本教材在理論與實(shí)驗(yàn)兩方面相得益彰。

書籍目錄

第一講  圖形語(yǔ)言概述  一、圖形與圖形語(yǔ)言  二、讀圖時(shí)代的圖形語(yǔ)言  三、圖形的語(yǔ)言特征  　1、圖形語(yǔ)言的視覺(jué)符號(hào)性　  2、圖形語(yǔ)言的編碼與解碼　  3、圖形語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維  四、學(xué)習(xí)圖形語(yǔ)言的意義  第一講  思考練習(xí)第二講  圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)要素  一、點(diǎn)的語(yǔ)言形態(tài)  二、線的語(yǔ)言形態(tài)  三、面的語(yǔ)言形態(tài)  第二講  實(shí)驗(yàn)練習(xí)第三講  圖形創(chuàng)意的修辭方法  一、比喻、象征  二、擬人  三、夸張  四、幽默  第三講  實(shí)驗(yàn)練習(xí)第四講  國(guó)形創(chuàng)意思維  一、  聯(lián)想    1、發(fā)散思維    2、收斂思維    　本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例  二、  想像    1、特定元素想像    　本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例    2、字義想像    　本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例    3、特定空間想像    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例第五講  圖形創(chuàng)意表壩  一、正負(fù)形    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例  二、影子    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例  三、同構(gòu)    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例  四、元素替換    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例  五、異變    本小節(jié)實(shí)驗(yàn)練習(xí)與圖例附錄：  一、馬格利特超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品中的圖形創(chuàng)意手法  二、錯(cuò)覺(jué)圖形大師埃舍爾作品中的視覺(jué)模擬美學(xué)  三、國(guó)外優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品欣賞總結(jié)：圖形語(yǔ)言的研究和探索后記

章節(jié)摘錄

插圖：圖形語(yǔ)言是設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)有意識(shí)、有目的．經(jīng)過(guò)縝密設(shè)計(jì)創(chuàng)造、能傳達(dá)出概念信息的視覺(jué)造型。因此，創(chuàng)意是這門造型語(yǔ)言前期設(shè)計(jì)編碼的核心。林家陽(yáng)教授曾提到“創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才必須具備的最基本素質(zhì)與主要的能力要素”。圖形語(yǔ)言的創(chuàng)意是圖形造型設(shè)計(jì)創(chuàng)造性觀念的視覺(jué)表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)師將信息和概念或個(gè)人的思想轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的視覺(jué)形象，成為與受眾交流、溝通的語(yǔ)言形式的過(guò)程。這也是一個(gè)“以意生像，以像生意”的過(guò)程，即設(shè)計(jì)師根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去創(chuàng)造圖形形態(tài)．受眾再根據(jù)圖形形態(tài)接受信息內(nèi)容。創(chuàng)意在英文中為“idea”，指主意和想法，表達(dá)獨(dú)創(chuàng)性的含義。漢語(yǔ)中“創(chuàng)”包含有開創(chuàng)、獨(dú)創(chuàng)的含義．有最新、嶄新的意思．創(chuàng)意指獨(dú)創(chuàng)性構(gòu)思，指對(duì)事物的精心構(gòu)思。因此，創(chuàng)意又是一種有思想、有意識(shí)的創(chuàng)造性行為，實(shí)際上是一種創(chuàng)造性思維過(guò)程。聯(lián)想和想像是人在這一思維過(guò)程的本能。圖形語(yǔ)言中的理想的創(chuàng)意可以通過(guò)思維的聯(lián)想和想像來(lái)獲得。一．聯(lián)想聯(lián)想是按一定邏輯規(guī)律對(duì)人的感知認(rèn)識(shí)進(jìn)行推測(cè)描繪的思維，是由一人、一物、一事或概念想到別的人、物、事、概念的心理過(guò)程。聯(lián)想是每個(gè)人都具有的思維能力，是圖形創(chuàng)意過(guò)程的關(guān)鍵。加強(qiáng)聯(lián)想思維的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)設(shè)計(jì)師對(duì)圖形語(yǔ)言創(chuàng)意形態(tài)深層次的認(rèn)知和感悟。聯(lián)想思維方式可分為：1、發(fā)散思維發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的單方向推測(cè)和想像．是對(duì)同一問(wèn)題尋找不同的、多種答案的思維過(guò)程。以一個(gè)圖形為中心向四周輻射．多方向多方位去展開。發(fā)散思維要求設(shè)計(jì)師在考慮問(wèn)題時(shí)，思維要廣闊，能打破各種慣性思維的障礙，從反常規(guī)的角度去思考，才能得到出奇不意的創(chuàng)意想法。發(fā)散思維訓(xùn)練方法是建立在對(duì)某一具體物象形或意的延伸聯(lián)想，從多種思維方向聯(lián)想出相關(guān)的不同圖形。圖4-1”絕對(duì)伏特加”便是這一思維的體現(xiàn)，這是sergei seroV（俄羅斯），一位平面設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)其學(xué)生以“絕對(duì)伏特加”為主題所做的海報(bào)設(shè)計(jì)中的部分精選作品。每個(gè)學(xué)生從自身文化背景、經(jīng)歷、不同的感受出發(fā)，會(huì)創(chuàng)造出不同的伏特加圖形形態(tài)?！∪绻恳晃煌瑢W(xué)從這一主題出發(fā)．以伏特加為中心、讓思維向四周輻射，多方位展開，即可得到多種不同的結(jié)果。

后記

這是個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的時(shí)代，現(xiàn)代生活中的人們無(wú)時(shí)無(wú)處都會(huì)感受到創(chuàng)意帶來(lái)的美妙，或許會(huì)為一場(chǎng)精心策劃的盛會(huì)而震憾，或許為一則想法離奇的廣告而驚嘆，但設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意并非是依靠大膽和想像力就可得到的，創(chuàng)意有其基本的理論和專業(yè)的技巧。圖形創(chuàng)意亦無(wú)例外，圖形創(chuàng)意是以圖形作為一種新興的視覺(jué)語(yǔ)言或稱圖形語(yǔ)言為理論基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)技巧。因此，為《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這本教材加了個(gè)小標(biāo)題——圖形語(yǔ)言創(chuàng)意表現(xiàn)方法。希望能從圖形作為一種新的語(yǔ)言媒介角度去定位圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)技巧。希望本書的出版能為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)提供一定的參考。在本教材編寫過(guò)程中，特別感謝中國(guó)美術(shù)學(xué)院王雪青老師，在百忙中抽取時(shí)間為本書作序并給予指導(dǎo)。感謝東華大學(xué)出版社謝未老師，為本書的出版所提供的幫助。還有浙江師范大學(xué)徐成綱老師為本書提供學(xué)生練習(xí)以及浙師大美院平面043班、藝設(shè)07A班的全體同學(xué)，他們?cè)趫D形創(chuàng)意課程中投入了熱情和精力，他們出色的聯(lián)想和精采的想像為書中的實(shí)驗(yàn)練習(xí)給予了啟示，在此一并向他們表示真摯的謝意！最后，書中有些作品的作者沒(méi)能找到．無(wú)法核實(shí)，沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，敬請(qǐng)諒解。由于時(shí)間倉(cāng)促和篇幅所限，本書還存在不少疏漏和欠妥之處，真誠(chéng)希望得到讀者和同仁的批評(píng)指正。

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