高中語文學習導引

前言

　　語文怎么學？高中語文怎么學？上了高中后，許多同學會不自覺地問及這樣的問題。答案可能會有很多，但一個基本答案是：學好課本是學好語文之“本”。　　“課本”就是“課程學習之本”。課本所以能成為課程學習之本，在于它承載了這門課程的基本意義，規(guī)定了學習這門課程的人應(yīng)該掌握的知識與技能，具備了幫助學習這門課程的人完成學習任務(wù)的基本條件。所以，課本也是我們課堂學習的最重要的憑借?！　≌Z文學習就要扎實學好語文課本，充分發(fā)掘課本的意義，盡最大可能掌握課本規(guī)定的知識和技能，將課本創(chuàng)設(shè)的條件切實地轉(zhuǎn)化為自己學習的手段，使課本成為完成語文學習任務(wù)的重要保障，成為不斷提高語文水平的堅實基礎(chǔ)?！　　陡咧姓Z文學習導引》一書正是基于這樣的考慮而寫的。本書試圖在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從系統(tǒng)、實用、開智幾個方面具體展開，以期達到全面提升學習者語文水平的目的。

內(nèi)容概要

　　《高中語文學習導引：3年級第1學期》的特點：系統(tǒng)：系統(tǒng)講授閱讀方法；實用：精要講解每篇課文；開智：連類貫通，想到激發(fā)，開智啟迪；提升：拓展知識廣度，抵達思想深度；引導情感向度，提升語文高度。

書籍目錄

學好課本是學好語文之“本”（代序）第一單元　閱讀新概念  　個體經(jīng)驗與抒情效果　課文解讀    雨巷    荷塘月色    荷花淀    文學意境的特征　語文成長要素    知識積累    情感體驗    思想碰撞    語言開發(fā)    能力遷移第二單元　閱讀新概念　  知人論世　課文解讀    《寬容》序言    《激流》總序    新詩二首    相信未來    中國，我的鑰匙丟了　語文成長要素  　知識積累　  情感體驗　  思想碰撞　  語言開發(fā)  　能力遷移第三單元　閱讀新概念    閱讀中的二度創(chuàng)造　課文解讀  　世間最美的墳?zāi)埂? 老人與?！? 談白菜　  悼念一棵楓樹　語文成長要素  　知識積累　  情感體驗  　思想碰撞　　語言開發(fā)　　　能力遷移第四單元第五單元第六單元參考答案

章節(jié)摘錄

　　詩歌的抒情性與音樂性是密不可分的，要真正體驗到詩人的內(nèi)心情感，我們可以在伴奏音樂中誦讀。節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美、音色明亮的鋼琴曲或者音域?qū)拸V、音色溫婉、旋律低沉的薩克斯都是非常適合《雨巷》這首詩歌的樂曲。雖然詩歌中的“我”是“寂寥”的，面前的小巷就同這綿長的春雨一樣，延綿不絕沒有盡頭；但是，“我”的內(nèi)心是充滿著希望的，“我”終歸是一個愛做夢、也正做著夢的青年，“我希望逢著／一個丁香一樣地／結(jié)著愁怨的姑娘”，“丁香”是“我”追求的，它的顏色、芬芳甚至眼光都令人沉迷，“愁怨”是無奈的，因為這迷茫的雨、頹圮的墻。也許這就是“夢”的特征，是幻想，可望卻不可及；“我”卻明明知道這是夢，卻反反復復在做著夢，因為這夢可以撫摸心靈的憂傷。所以在低低的樂曲中，我們不妨用低沉緩慢的音調(diào)吟誦出詩人內(nèi)心的憂傷?！　≡?jīng)有人用“淡淡的喜悅”“淡淡的哀愁”來總結(jié)《荷塘月色》中的感情，相比較他的晚年，一個勇敢無畏的民主主義斗士寧可餓死也絕不吃美國的救濟糧而言，這時候朱自清的內(nèi)心世界的確是復雜的。大到國家政局撲朔迷離，小到個人家庭命運未卜，再加上沉重的家庭負擔（當時朱自清一人在清華任教，要養(yǎng)活五個兒女，如同在《兒女》一文中所說“像蝸牛背了殼”一般艱難而不易），他渴望從世俗中解脫出來，呼吸清新的空氣，感受自由的氣息。于是《荷塘月色》誕生了。眼前月色中的美景讓作者從苦悶和哀愁中暫時解放出來，寧靜朦朧的意境給作者帶來了愉悅，但是正如“月光也還是淡淡的”一樣，愉悅也是“淡淡”的，哪怕是一丁點的聲音就會把作者拉回到沉悶的現(xiàn)實中去。所以作者說“但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！薄斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！?/pre>








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