高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引

前言

　　語(yǔ)文怎么學(xué)？高中語(yǔ)文怎么學(xué)？上了高中后，許多同學(xué)會(huì)不自覺(jué)地問(wèn)及這樣的問(wèn)題。答案可能會(huì)有很多，但一個(gè)基本答案是：學(xué)好課本是學(xué)好語(yǔ)文之“本”?！　　罢n本”就是“課程學(xué)習(xí)之本”。課本所以能成為課程學(xué)習(xí)之本，在于它承載了這門課程的基本意義，規(guī)定了學(xué)習(xí)這門課程的人應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，具備了幫助學(xué)習(xí)這門課程的人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本條件。所以，課本也是我們課堂學(xué)習(xí)的最重要的憑借?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)就要扎實(shí)學(xué)好語(yǔ)文課本，充分發(fā)掘課本的意義，盡最大可能掌握課本規(guī)定的知識(shí)和技能，將課本創(chuàng)設(shè)的條件切實(shí)地轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的手段，使課本成為完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保障，成為不斷提高語(yǔ)文水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　　陡咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引》一書正是基于這樣的考慮而寫的。本書試圖在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)智幾個(gè)方面具體展開(kāi)，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的。

內(nèi)容概要

　　《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引：3年級(jí)第1學(xué)期》的特點(diǎn)：系統(tǒng)：系統(tǒng)講授閱讀方法；實(shí)用：精要講解每篇課文；開(kāi)智：連類貫通，想到激發(fā)，開(kāi)智啟迪；提升：拓展知識(shí)廣度，抵達(dá)思想深度；引導(dǎo)情感向度，提升語(yǔ)文高度。

書籍目錄

學(xué)好課本是學(xué)好語(yǔ)文之“本”（代序）第一單元　閱讀新概念  　個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與抒情效果　課文解讀    雨巷    荷塘月色    荷花淀    文學(xué)意境的特征　語(yǔ)文成長(zhǎng)要素    知識(shí)積累    情感體驗(yàn)    思想碰撞    語(yǔ)言開(kāi)發(fā)    能力遷移第二單元　閱讀新概念　  知人論世　課文解讀    《寬容》序言    《激流》總序    新詩(shī)二首    相信未來(lái)    中國(guó)，我的鑰匙丟了　語(yǔ)文成長(zhǎng)要素  　知識(shí)積累　  情感體驗(yàn)　  思想碰撞　  語(yǔ)言開(kāi)發(fā)  　能力遷移第三單元　閱讀新概念    閱讀中的二度創(chuàng)造　課文解讀  　世間最美的墳?zāi)埂? 老人與?！? 談白菜　  悼念一棵楓樹(shù)　語(yǔ)文成長(zhǎng)要素  　知識(shí)積累　  情感體驗(yàn)  　思想碰撞　　語(yǔ)言開(kāi)發(fā)　　　能力遷移第四單元第五單元第六單元參考答案

章節(jié)摘錄

　　詩(shī)歌的抒情性與音樂(lè)性是密不可分的，要真正體驗(yàn)到詩(shī)人的內(nèi)心情感，我們可以在伴奏音樂(lè)中誦讀。節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美、音色明亮的鋼琴曲或者音域?qū)拸V、音色溫婉、旋律低沉的薩克斯都是非常適合《雨巷》這首詩(shī)歌的樂(lè)曲。雖然詩(shī)歌中的“我”是“寂寥”的，面前的小巷就同這綿長(zhǎng)的春雨一樣，延綿不絕沒(méi)有盡頭；但是，“我”的內(nèi)心是充滿著希望的，“我”終歸是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)、也正做著夢(mèng)的青年，“我希望逢著／一個(gè)丁香一樣地／結(jié)著愁怨的姑娘”，“丁香”是“我”追求的，它的顏色、芬芳甚至眼光都令人沉迷，“愁怨”是無(wú)奈的，因?yàn)檫@迷茫的雨、頹圮的墻。也許這就是“夢(mèng)”的特征，是幻想，可望卻不可及；“我”卻明明知道這是夢(mèng)，卻反反復(fù)復(fù)在做著夢(mèng)，因?yàn)檫@夢(mèng)可以撫摸心靈的憂傷。所以在低低的樂(lè)曲中，我們不妨用低沉緩慢的音調(diào)吟誦出詩(shī)人內(nèi)心的憂傷?！　≡?jīng)有人用“淡淡的喜悅”“淡淡的哀愁”來(lái)總結(jié)《荷塘月色》中的感情，相比較他的晚年，一個(gè)勇敢無(wú)畏的民主主義斗士寧可餓死也絕不吃美國(guó)的救濟(jì)糧而言，這時(shí)候朱自清的內(nèi)心世界的確是復(fù)雜的。大到國(guó)家政局撲朔迷離，小到個(gè)人家庭命運(yùn)未卜，再加上沉重的家庭負(fù)擔(dān)（當(dāng)時(shí)朱自清一人在清華任教，要養(yǎng)活五個(gè)兒女，如同在《兒女》一文中所說(shuō)“像蝸牛背了殼”一般艱難而不易），他渴望從世俗中解脫出來(lái)，呼吸清新的空氣，感受自由的氣息。于是《荷塘月色》誕生了。眼前月色中的美景讓作者從苦悶和哀愁中暫時(shí)解放出來(lái)，寧?kù)o朦朧的意境給作者帶來(lái)了愉悅，但是正如“月光也還是淡淡的”一樣，愉悅也是“淡淡”的，哪怕是一丁點(diǎn)的聲音就會(huì)把作者拉回到沉悶的現(xiàn)實(shí)中去。所以作者說(shuō)“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！薄斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。”

圖書封面

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