高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引

內(nèi)容概要

　　《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1年級(jí)第2學(xué)期）》正是基于這樣的考慮而寫的，試圖在充分發(fā)掘課本意義的大前提下，從系統(tǒng)、實(shí)用、開智幾個(gè)方面具體展開，以期達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)文水平的目的?！　∠到y(tǒng)根據(jù)教材的遞度，配合教材的內(nèi)容，按照學(xué)習(xí)的步驟與規(guī)律，每單元設(shè)置“閱讀新概念”并置于單元之首，從閱讀觀念、閱讀方法、閱讀效果等方面，系統(tǒng)講授閱讀中應(yīng)注意的問題，以幫助同學(xué)們樹立自己的最有效的閱讀概念?！　?shí)用“課文解讀”一般都根據(jù)學(xué)習(xí)步驟以問題（或隱含問題）的形式展開，大體從“寫什么”“為什么寫”“怎么寫”三個(gè)層面思考，每個(gè)層面又由淺入深，以使不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)均可獲益?！　￠_智每單元在課文解讀之后設(shè)置“語(yǔ)文成長(zhǎng)要素”專欄，從知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、思想碰撞、語(yǔ)言開發(fā)、能力遷移幾個(gè)方面，將本單元最關(guān)鍵的語(yǔ)文要素與同學(xué)的潛在需求聯(lián)類貫通，相互激發(fā)，以達(dá)到開智啟悟。　　提升知識(shí)廣度、情感向度與思想深度決定語(yǔ)文水平高度。因此，在基本問題解決的基礎(chǔ)上，《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1年級(jí)第2學(xué)期）》盡可能拓展知識(shí)廣度，引導(dǎo)情感向度，抵達(dá)思想深度，以切實(shí)提升同學(xué)的語(yǔ)文高度。

書籍目錄

學(xué)好課本是學(xué)好語(yǔ)文之“本”（代序）第一單元閱讀新概念情感體驗(yàn)的兩個(gè)層次課文解讀老王項(xiàng)鏈當(dāng)爐女語(yǔ)文成長(zhǎng)要素知識(shí)積累情感體驗(yàn)思想碰撞語(yǔ)言開發(fā)能力遷移第二單元閱讀新概念感受作品中的生命意識(shí)課文解讀回憶魯迅先生小溪巴赫春天的故事語(yǔ)文成長(zhǎng)要素知識(shí)積累情感體驗(yàn)思想碰撞語(yǔ)言開發(fā)能力遷移第三單元閱讀新概念承受思想的重量課文解讀在馬克思墓前的講話為了忘卻的記念我有一個(gè)夢(mèng)想語(yǔ)文成長(zhǎng)要素知識(shí)積累情感體驗(yàn)思想碰撞語(yǔ)言開發(fā)能力遷移第四單元第五單元第六單元參考答案

圖書封面

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