守望語文課堂

前言

　　“人的一半是幻想，另一半是追求”，用這句名言來形容張華老師，是最恰當不過的了?！妒赝Z文課堂》一書，便是最好的見證。　　“守望”的“守”，含有堅守的意思，是張華老師多年來執(zhí)著、奮斗的表現；而“望”，有遠望、眺望、瞻望，釋義極為豐富。透過一個個樸素而又精彩的語文課堂教學實錄，我們看到了一個對語文教育事業(yè)充滿著理想與追求的中年女教師美好形象，她，就是張華?！　埲A曾認真地對我說：“有的人說，要以‘煮食的心情’對待教學。對此，我深表認同?！边@“有的人”中，其中一個是我——陳鐘棵。張華想到的自然是“大長今”，做飯時穿著雪白的圍裙，表情安詳，就像藝術家那樣，耐心地洗，快速地切，將五顏六色的食材巧妙搭配在一起……輕柔而又恬靜地察看著面前冒著熱氣的小鍋……做飯女人“煮食的心情”——真誠、專注、平靜，無怨無悔地操勞……這是張華老師的切身體會。她深深地感到：語文老師不也是這樣嗎？我曾寫過一篇散文——《讓學生好好享受這一頓：知識的盛宴》。張華老師是從“煮食者”態(tài)度、心情發(fā)出感慨的；而我關注的是提供給學生的這一頓盛餐的質量，應該是有益于學生身心健康的綠色小宴，而且搭配了各種雜糧，因為這是語文課，語文課本身就是雜的。

內容概要

　　“守望”是一種執(zhí)著與追求人的一半是幻想，另一半是追求“守”，含有堅守的意恩，是執(zhí)著、奮斗的表現；“望”，有遠望、眺望、瞻望，釋義極為豐富。
透過一個個樸素而又精彩的語文課堂實錄，展現了作者對節(jié)語文教育事業(yè)充滿著理想與追求。

作者簡介

張華，先后從事新聞、教育教學工作，現為上海市高中語文教師。曾在《語文教學通訊》、《上海教育》、《普陀教育》、《安徽日報》、《安徽畫報》、《新安晚報》、《安慶日報》、《安慶宣傳》、《景德鎮(zhèn)日報》等國家、省、市級報刊雜志上發(fā)表教育教學論文及散文隨筆、人物通訊作品百余篇。

書籍目錄

序/“守望”是一種執(zhí)著與追求/陳鐘樑
閱讀教學
1 情有所動 心有所悟——《發(fā)病梅館記》教學實錄與反思
2 原來她也是個美麗動人的女人——《項鏈》教學實錄與反思
3 價格雖低 品格極高——《一碗陽春面》的教學實踐與反思
4 善教樂學 逸而功倍
寫作教學
5 橫看成嶺側成峰——“話題作文的多角度立意”教學實錄與反思
6 細觀察 抓特征——“寫出你獨特的感受”教學實錄與反思
7 巧用比喻妙說理——“比喻說理”教學實錄與反思
8 “讓我們想象的翅膀會飛起來”課例
9 跨過“包攬”這道坎——作文互批互改的探索與實踐
10 廣采百花釀成蜜——讓學生學會積累寫作素材
11 由《你只有一個胃》引出來的一堂寫作課
考試檢測
12 多一點“二鍋頭” 少一點“碧螺春”——2009年上海高考作文閱卷所見所思
13 心中有譜 答題有序——高考現代文閱讀詞句含義及句段作用題解著
14 給學生作業(yè)“提提神”——適應學生特點的多樣作業(yè)形式的嘗試
細思碎想
15 把分數“借”給你
16 溝通從“心”開始
17 燙手的山芋也要接
18 評選“優(yōu)秀家長”
19 給學生“精神紅包”
20 兒子丟“官”記
21 護短，越護越短
22 學生租房，悠著點
23 與我有關的故事——我最喜愛的一本書：《誰動了我的奶酪》
24 走近父親
25 “非典”過敏
26 臘月，真好
27 響亮的年
28 家庭暴力，怎一個“痛”字了得
附錄 [人物通訊]
“我是你的眼睛”——記全國杰出青年星火帶頭人汪世龍的妻子萬利云
君自南國來——訪廣東有線電視臺主持人時栩栩
真情撐起一個家
永不隕落的明星
良“相”·良醫(yī)
歷經滄桑人未老
后記

章節(jié)摘錄

　　課堂上條件有限，課后同學們可以上網去查查有關清朝的許許多多“文字獄”案例。清政府對人才的鎮(zhèn)壓真可謂是觸目驚心哪！結合這樣的歷史背景，我們就可以知道，作為一位有著政治抱負的晚清杰出的思想家，龔自珍所寫的《病梅館記》中的“梅”并不是簡簡單單的“病梅”，他在文中所要抒發(fā)的是對清王朝遏制人才、扼殺人才的一種痛恨、一種憤慨?！　×私饬她徸哉淦淙?，以及他所處的時代，透過他所寫的“病梅”現象，我們看出了龔自珍寫這篇《病梅館記》的真正目的。由此看來，讀一篇文章，特別是古詩文，采用“知人論世”的方法，我們才能真正地讀懂它。關于“知人論世”這一點，請同學們作一下筆記，并在今后的閱讀中務必注意運用。　?。▽W生作筆記）　　師：“知人論世”，需要我們平時積累或臨時搜集、查找相關的知識和資料。運用“知人論世”的方法來真正地讀懂文章，可以說是屢試不爽的。如果是在平時的課堂上、甚至在考試中，你不方便或既不能查書本資料，又不能上網“百度”資料，也就是說你難以做到“知人論世”，那么，有沒有其他的一些輔助方法來幫助你真正地讀懂文章呢？　　生：課堂閱讀，看看文章下面有沒有關于作者及寫作背景的注釋，還可以看看閱讀提示中有沒有相關“提示”?！　煟耗阏f得對。那如果是考試呢？　　生：也要看看文章下面有沒有作者及寫作背景的相關注釋?！　煟菏前?，試卷上若有相關注釋，那么這些注釋一定是有用的，它可以幫助我們更好地理解文章，不能把出卷人所給的有關注釋不放在眼里?！　〕诉@些，還有沒有其他的抓手呢？之前有同學說，本文還借了將梅矛成了“病梅”的文人畫士來影射了滿清王朝，我覺得這一點體會得很好。但我想提醒大家，在這里有一個小方法可以發(fā)掘出來。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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