杏壇耕耘錄

內容概要

本書作者張克元在皖維學校工作二十余年，現(xiàn)任皖維學校校長。中學語文高級教師；全國中學語文教學研究會課堂教學研究中心研究員；巢湖學院特聘畢業(yè)生實習輔導教師。本書是其從教二十多年來在教書育人和學校管理方面的心得體會、經(jīng)驗教訓。全書共分四篇，包括：管理篇、德育篇、教學篇和雜記篇。

作者簡介

張克元，男，1961年4月生。1983年畢業(yè)于阜陽師范學院中文系，獲得文學學士學位。研究生學歷。 
    張克元在皖維學校工作二十余年，現(xiàn)任皖維學校校長。中學語文高級教師；全國中學語文教學研究會課堂教學研究中心研究員；巢湖學院特聘畢業(yè)生實習輔導教師。 
    從教二十

書籍目錄

上下求索志必堅辛勤耕耘  必有稻菽    管理篇對建立學習型學校的幾點思考學習力，新的核心競爭力——也談創(chuàng)建學習型學校九型人格趣談洋思歸來話啟示對經(jīng)營民辦學校的幾點思考臥薪嘗膽謀生存  勵精圖治求發(fā)展企業(yè)學校辦學思路初探培養(yǎng)特長人才  弘揚辦學特色淺談“依法治?！甭挕耙缘轮涡！闭J清形勢，明確任務，努力創(chuàng)辦特色學校學校準備干什么  我們準備做什么堅持“以人為本”  促進學校發(fā)展    德育篇知·感·悟·行——皖維學校愛國主義教育紀實他山之石  可以攻玉如何預防和減少青少年犯罪尊重孩子個性  健全孩子人格踐行社會主義榮辱觀  爭做優(yōu)秀中學生做學生的良師益友對每個孩子永不言棄談談轉化后進生需要注意的幾個問題春風化雨  點石成金育人方法摭拾初中學生離家出走的原因及預防    教學篇談談“創(chuàng)新學習”聯(lián)想的種類高爾基論寫作《白楊禮贊》的藝術特色散文中的議論環(huán)境描寫的藝術力量——《在烈日和暴雨下》與《筑路》兩文的環(huán)境描寫漫談“文眼”的作用異曲同工  各盡其妙——談《海燕》與《雷電頌》象征手法的運用說明文寫作指導與訓練提高素質  培養(yǎng)能力微型作文寫作指導關于提高中學語文課堂教學效率的幾點思考《故鄉(xiāng)》中的對比手法做到“三吃透”  才能備好課同詠楚霸王  趣味異紛呈——三首詠項羽詩讀后感說說集體備課的好處質樸簡潔傳神——談微型記敘文里的白描手法互幫互學  謀求共進穩(wěn)步推進課堂教學改革  努力提高課堂教學效率《聽潮》導讀    雜記篇小荷才露尖尖角綠草如茵覆校園雄關漫道真如鐵重視歷史教學  培植愛國精神高考有險阻苦戰(zhàn)能過關而今邁步從頭越陽光總在風雨后——皖維學校校長張克元答記者問吾將上下而求索營造學習氛圍  再造皖維輝煌——在皖維集團公司行業(yè)技術比武慶功大會上的講話讓溝通更順暢新學期寄語珍惜時間  拼搏人生編后記

章節(jié)摘錄

　　對于學習型組織來講，要設計出鼓勵它們的成員不斷成長的個人職業(yè)生涯藍圖。對于個人來講，要以我們真心向往的事情為起點，讓我們?yōu)樽约旱淖罡咴竿钪?，而奮斗?！　︻I導者來說，要根據(jù)每個人的性格特征、能力特長安排合適的崗位，盡可能地做到“人盡其才，才盡其用”，要知人善任，要用人所長，容人之短；要創(chuàng)造寬松環(huán)境，創(chuàng)造讓人才脫穎而出和盡快成長的條件，讓有理想、有抱負的人盡快成才。有句話比較經(jīng)典：“安錯了位置的人才等于垃圾?！睂搪毠碚f，要正確地認識自己的優(yōu)點和缺點、長處和短處，找準自己的人生坐標，給自己合理定位，要在工作中展示才華，以實際成績博得組織的信任，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的“自我超越”?！　?.改善心智模式——用新眼睛看世界　　“心智模式”即存在于我們大腦中的許多設想、信念或圖像、印象。這種“心智模式”通俗地講，就是心理素質和思維方式?！靶闹悄Ｊ健备畹俟逃谌藗兊乃枷胫校从趯^去事物的認識過程，但又參與對現(xiàn)實事物的認識。人的心智模式影響著你看世界的角度和對待事物的態(tài)度，有時可能直接決定你的成敗?！　≡鯓硬拍芨纳菩闹悄Ｊ侥?？第一，把鏡子轉向自己，是心智模式修煉的起步。學習發(fā)掘內心世界的圖像，使這些圖像浮上表面，并嚴加審視；第二，有效地表達自己的想法；第三，以開放的心靈容納別人的想法?！　∮嘘P權威統(tǒng)計資料顯示：中國有相當多的人心理處于亞健康狀態(tài)，從孩子到成人，不少人存在程度不同的心理問題。過去，我國的管理理論偏重于人的思想，忽視人的心理，所以把很多本來屬于心理方面問題造成的行為錯誤地歸結為思想問題。例如，皖維社區(qū)西生活區(qū)一個小男孩大量收集乳罩，這實際上是好奇心理，但是我們有的老師認為是品德惡劣，是流氓行為。

圖書封面

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