大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

內(nèi)容概要

　　《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》是根據(jù)教育部辦公廳2007年12月28日印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的精神，結(jié)合當前高職教育發(fā)展和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢、生源情況而編寫的，以高職高專學生作為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導的對象。全書共分五編15課。每課后附有閱讀與知識拓展、課后思考與實踐活動，以增強教學的互動性，幫助同學們思考問題、了解自我，有效地激發(fā)周學們的學習主動性和參與性；全韋附錄了求職、創(chuàng)業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，以幫助同學們查找相關(guān)信息與政策法規(guī)，為順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。全書還將視角提高到關(guān)注高職高專學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的高度，以期收到“授人以漁”的功效。

書籍目錄

緒論一、如何認識大學生就業(yè)形勢二、高等職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)三、如何學好這門課第一編 關(guān)注職業(yè)發(fā)展規(guī)劃職業(yè)生涯第1課 職業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展一、職業(yè)及職業(yè)的意義二、專業(yè)學習與職業(yè)三、大學生活與職業(yè)生涯發(fā)展閱讀與知識拓展大一看就業(yè)第2課 職業(yè)生涯的影響因素一、自身因素二、職業(yè)因素三、社會因素四、環(huán)境因素閱讀與知識拓展職業(yè)價值觀第3課 興趣性格能力與職業(yè)一、興趣與職業(yè)二、性格與職業(yè)三、能力與職業(yè)閱讀與知識拓展“授人以魚”與“授人以漁”第4課 個人職業(yè)生涯規(guī)劃一、個人職業(yè)生涯規(guī)劃概述二、制訂個人行動計劃三、積極踐行生涯規(guī)劃閱讀與知識拓展美好人生，始于規(guī)劃第二編 煉就專業(yè)技能拓展綜合素質(zhì)第5課 提升專業(yè)技能與職業(yè)能力一、通用技能及其提高二、職業(yè)對專業(yè)技能的要求三、專業(yè)技能的提高閱讀與知識拓展資格證書成為大學畢業(yè)生就業(yè)的“金鑰匙”第6課 拓展綜合素質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)面一、職業(yè)對個人素質(zhì)的要求二、提高個人素質(zhì)三、企業(yè)老總談人才素質(zhì)閱讀與知識拓展聘或不聘，綜合素質(zhì)是關(guān)鍵第三編 調(diào)適就業(yè)心理把握求職過程第7課 跟蹤就業(yè)形勢與政策一、就業(yè)的市場意識與競爭意識二、就業(yè)政策概述三、人事代理制度閱讀與知識拓展國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告第8課 收集與分析就業(yè)信息一、就業(yè)信息的類別二、就業(yè)信息的收集三、就業(yè)信息的分析與利用閱讀與知識拓展安徽采取11項措施大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作第9課 簡歷制作與面試技巧一、求職簡歷的制作二、求職面試的禮儀三、面試的基本類型四、面試的說話技巧閱讀與知識拓展大學生面試20個問題及回答思路第10課 就業(yè)求職心理及調(diào)適一、求職過程中常見的心理問題二、心理調(diào)適的方法三、健康心理的培養(yǎng)閱讀與知識拓展以積極的心態(tài)和行動面對就業(yè)壓力第11課 勞動法規(guī)與合法權(quán)益一、求職中常見的侵權(quán)違法行為二、就業(yè)協(xié)議與勞動合同三、社會保險有關(guān)知識四、求職應(yīng)聘要防陷阱閱讀與知識拓展網(wǎng)絡(luò)傳銷披上電子商務(wù)的外衣第四編 積累崗位經(jīng)驗謀劃職場發(fā)展第12課 邁好職場生涯第一步一、職場與職業(yè)人二、初入職場面臨的問題三、職業(yè)發(fā)展需保持良好心態(tài)閱讀與知識拓展大學生初入職場“四忌第13課 爭取做成功的職業(yè)人一、了解企業(yè)文化快速融入團隊二、愛崗敬業(yè)立志成才三、廣闊天地大有作為四、終身學習持續(xù)發(fā)展閱讀與知識拓展2009職場流行語：今天你充電了嗎?第五編 點燃創(chuàng)業(yè)激情書寫美好人生第14課 時代發(fā)展與自主創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)業(yè)的基本知識與時代意義二、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三、與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)四、大學生創(chuàng)業(yè)之路怎么走閱讀與知識拓展“送拐杖不如補鈣第15課 勇于實踐創(chuàng)業(yè)的夢想一、創(chuàng)業(yè)構(gòu)想及計劃的擬訂二、創(chuàng)業(yè)實踐過程三、大學生創(chuàng)業(yè)常見問題分析閱讀與知識拓展創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的“核心競爭力——高校應(yīng)屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)啟示附錄A 國內(nèi)部分求職、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站B 職業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)測試參考答案參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。?）職業(yè)與社會　　職業(yè)和職業(yè)活動構(gòu)成了人類的社會生活，是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。第一，通過職業(yè)勞動，生產(chǎn)出社會物質(zhì)財富和精神財富，構(gòu)成了社會發(fā)展的基礎(chǔ)；第二，職業(yè)分工及勞動是社會經(jīng)濟制度及其運行的主要組成部分；第三，職業(yè)的運動和轉(zhuǎn)換推動著社會的發(fā)展；第四，職業(yè)是維持社會穩(wěn)定，實現(xiàn)“安居樂業(yè)”的基本手段?！　?.職業(yè)的產(chǎn)生與演變　?。↖）職業(yè)的產(chǎn)生　　職業(yè)是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是隨著社會分工的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。原始氏族社會，人們只能靠采集果實、外出打獵、從事原始農(nóng)業(yè)、制備食品等為生。確切地說，這些還不能算作真正意義上的職業(yè)，因為那時還沒有固定從事某項專門工作的人群?！　‰S著人類征服自然能力的提高，社會生產(chǎn)力的逐步發(fā)展，人類社會發(fā)生了三次社會大分工：第一次有重大意義的分工是畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，它使一部分人長期從事打獵的實踐活動或?qū)ｉT從事畜牧勞動，開始脫離其他勞動。第二次社會分工是工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來，當時少數(shù)人從事手工業(yè)勞動，逐漸脫離了農(nóng)牧業(yè)勞動。第三次社會分工是商人和商人階級的產(chǎn)生。由于三次社會分工，便出現(xiàn)了人類社會最初的職業(yè)：農(nóng)夫、牧人、工匠、商人等。澳大利亞經(jīng)濟學家費希爾1935年提出三大產(chǎn)業(yè)分類法：在初級階段上，人類的生產(chǎn)活動以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主；第二階段以工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為標志；第三階段以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為標志。圍繞三大產(chǎn)業(yè)形成了許許多多的職業(yè)。

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