素質(zhì)教育學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《素質(zhì)教育學(xué)導(dǎo)論》展現(xiàn)了素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的質(zhì)的差異性，揭示了素質(zhì)教育就像農(nóng)業(yè)社會走向工業(yè)社會、機(jī)械化步入信息化一樣，是一種不可抗拒的歷史趨勢和人類教育發(fā)展的新的形態(tài)。作者以寬闊的視野展開研究，圍繞問題的根本，潛心于獨(dú)立自主創(chuàng)新，著力推動(dòng)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐等整個(gè)系統(tǒng)前進(jìn)。本書先及素質(zhì)表述、形成、素質(zhì)教育基本內(nèi)涵，次及其發(fā)生、發(fā)展、任務(wù)、目標(biāo)、特點(diǎn)，再及素質(zhì)教育定位、關(guān)系、教法、學(xué)法，又及素質(zhì)教育管理、保障、評價(jià)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿罟牵罱ㄆ疠^完備的素質(zhì)教育基本理論，為素質(zhì)教育成為一門獨(dú)立的學(xué)說創(chuàng)造必要的條件。

作者簡介

　　毛宗山，炮兵學(xué)院軍隊(duì)管理學(xué)教授，大校軍銜，碩士生導(dǎo)師，全軍院校育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)獲得者，總參謀部軍訓(xùn)和兵種部信息化建設(shè)首批進(jìn)站專家。1954年9月生，安徽六安人，1972年入伍，1974年入黨，先后畢業(yè)于石家莊高級陸軍學(xué)校、南京政治學(xué)院，進(jìn)修于國防大學(xué)。歷任團(tuán)、軍司令部作訓(xùn)參謀、營長等職，1985年到邊境輪戰(zhàn)部隊(duì)的連、營、團(tuán)、師四級參戰(zhàn)代職，中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會會員，軍隊(duì)管理研究會會員。從事教育研究工作16年，致力于教育科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)理論研究，主持和參與完成多項(xiàng)科研課題，獲國家計(jì)委“十五”計(jì)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策三等獎(jiǎng)、國家發(fā)展與改革委員會“十一五”規(guī)劃建言獻(xiàn)策二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，軍隊(duì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，三次榮立三等功，出版專著教材8部，發(fā)表學(xué)術(shù)理論文章60余篇。

書籍目錄

序言（任富興）前言第一章 素質(zhì)的概述第一節(jié) 素質(zhì)的狹義內(nèi)涵第二節(jié) 素質(zhì)的基本特性第三節(jié) 素質(zhì)與知識、能力的關(guān)系第二章 素質(zhì)教育基本概念第一節(jié) 素質(zhì)教育的嚴(yán)格內(nèi)涵第二節(jié) 全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識第三節(jié) 促使知識深刻內(nèi)化第四節(jié) 激活每一位受教育者個(gè)性潛能發(fā)展第五節(jié) 促進(jìn)所有學(xué)生共有與特有的精神品質(zhì)的和諧形成與提高第三章 素質(zhì)教育的必然性第一節(jié) 社會發(fā)展的必然第二節(jié) 教育發(fā)展的必然第三節(jié) 人自身發(fā)展的必然第四章 素質(zhì)教育的基本任務(wù)第一節(jié) 思想道德素質(zhì)第二節(jié) 科學(xué)文化素質(zhì)第三節(jié) 身心健康素質(zhì)第四節(jié) 精神審美素質(zhì)第五節(jié) 勞動(dòng)技能素質(zhì)第五章 素質(zhì)教育的重要目標(biāo)第一節(jié) 真誠熱愛自然社會第二節(jié) 善于汲取智慧結(jié)晶第三節(jié) 探究事物執(zhí)著專心第四節(jié) 勇于開創(chuàng)新的路線第五節(jié) 自覺保持德智統(tǒng)第六章 素質(zhì)教育的特點(diǎn)第一節(jié) 素質(zhì)教育對象處理的特點(diǎn)第二節(jié) 素質(zhì)教育運(yùn)行過程的特點(diǎn)第三節(jié) 素質(zhì)教育目標(biāo)追求的特點(diǎn)第七章 素質(zhì)教育定位第一節(jié) 歷史回顧定位第二節(jié) 特殊本質(zhì)定位第三節(jié) 相鄰比較定位第八章 素質(zhì)教育教學(xué)關(guān)系第一節(jié) 教師主導(dǎo)的必然、相對、條件和階段性第二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)的因變、主體、能動(dòng)和創(chuàng)造性第三節(jié) 教學(xué)雙方的平等、滲透、制約與共進(jìn)第九章 素質(zhì)教育方法（上）第一節(jié) 素質(zhì)教育核心思想第二節(jié) 素質(zhì)教育基本觀念第三節(jié) 素質(zhì)教育應(yīng)有之態(tài)度第十章 素質(zhì)教育方法（下）第一節(jié) 教育內(nèi)容加工第二節(jié) 教學(xué)方法運(yùn)用第三節(jié) 采取新教學(xué)手段第十一章 素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)方法第一節(jié) 樹立正確學(xué)習(xí)觀念第二節(jié) 精心搞好學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第三節(jié) 不斷拓展學(xué)習(xí)途徑第四節(jié) 善于獲取知識信息第五節(jié) 努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維第六節(jié) 勇于堅(jiān)持變革創(chuàng)新第十二章 素質(zhì)教育管理第一節(jié) 素質(zhì)教育高層管理第二節(jié) 素質(zhì)教育中層管理第三節(jié) 素質(zhì)教育基層管理第十三章 素質(zhì)教育保障第一節(jié) 財(cái)力保障第二節(jié) 智力保障第三節(jié) 物力保障第四節(jié) 環(huán)境保障第十四章 素質(zhì)教育評價(jià)第一節(jié) 教育評價(jià)概述第二節(jié) 素質(zhì)教育評價(jià)第三節(jié) 素質(zhì)評價(jià)觀念與特點(diǎn)第四節(jié) 素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第五節(jié) 素質(zhì)評價(jià)方法第十五章 素質(zhì)教育實(shí)踐的回顧與展望第一節(jié) 素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)背景第二節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐過程特點(diǎn)第三節(jié) 素質(zhì)教育探索基本經(jīng)驗(yàn)第四節(jié) 素質(zhì)教育研究主要貢獻(xiàn)第五節(jié) 素質(zhì)教育發(fā)展前景展望參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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