素質教育學導論

內容概要

　　《素質教育學導論》展現(xiàn)了素質教育與傳統(tǒng)教育的質的差異性，揭示了素質教育就像農業(yè)社會走向工業(yè)社會、機械化步入信息化一樣，是一種不可抗拒的歷史趨勢和人類教育發(fā)展的新的形態(tài)。作者以寬闊的視野展開研究，圍繞問題的根本，潛心于獨立自主創(chuàng)新，著力推動素質教育理論與實踐等整個系統(tǒng)前進。本書先及素質表述、形成、素質教育基本內涵，次及其發(fā)生、發(fā)展、任務、目標、特點，再及素質教育定位、關系、教法、學法，又及素質教育管理、保障、評價，以嚴謹?shù)倪壿嫿罟?，搭建起較完備的素質教育基本理論，為素質教育成為一門獨立的學說創(chuàng)造必要的條件。

作者簡介

　　毛宗山，炮兵學院軍隊管理學教授，大校軍銜，碩士生導師，全軍院校育才獎銀獎獲得者，總參謀部軍訓和兵種部信息化建設首批進站專家。1954年9月生，安徽六安人，1972年入伍，1974年入黨，先后畢業(yè)于石家莊高級陸軍學校、南京政治學院，進修于國防大學。歷任團、軍司令部作訓參謀、營長等職，1985年到邊境輪戰(zhàn)部隊的連、營、團、師四級參戰(zhàn)代職，中國第二次世界大戰(zhàn)史研究會會員，軍隊管理研究會會員。從事教育研究工作16年，致力于教育科學和管理科學基礎理論研究，主持和參與完成多項科研課題，獲國家計委“十五”計劃獻計獻策三等獎、國家發(fā)展與改革委員會“十一五”規(guī)劃建言獻策二等獎、優(yōu)秀獎，軍隊科技進步三等獎，三次榮立三等功，出版專著教材8部，發(fā)表學術理論文章60余篇。

書籍目錄

序言（任富興）前言第一章 素質的概述第一節(jié) 素質的狹義內涵第二節(jié) 素質的基本特性第三節(jié) 素質與知識、能力的關系第二章 素質教育基本概念第一節(jié) 素質教育的嚴格內涵第二節(jié) 全面?zhèn)魇诟袃r值的知識第三節(jié) 促使知識深刻內化第四節(jié) 激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展第五節(jié) 促進所有學生共有與特有的精神品質的和諧形成與提高第三章 素質教育的必然性第一節(jié) 社會發(fā)展的必然第二節(jié) 教育發(fā)展的必然第三節(jié) 人自身發(fā)展的必然第四章 素質教育的基本任務第一節(jié) 思想道德素質第二節(jié) 科學文化素質第三節(jié) 身心健康素質第四節(jié) 精神審美素質第五節(jié) 勞動技能素質第五章 素質教育的重要目標第一節(jié) 真誠熱愛自然社會第二節(jié) 善于汲取智慧結晶第三節(jié) 探究事物執(zhí)著專心第四節(jié) 勇于開創(chuàng)新的路線第五節(jié) 自覺保持德智統(tǒng)第六章 素質教育的特點第一節(jié) 素質教育對象處理的特點第二節(jié) 素質教育運行過程的特點第三節(jié) 素質教育目標追求的特點第七章 素質教育定位第一節(jié) 歷史回顧定位第二節(jié) 特殊本質定位第三節(jié) 相鄰比較定位第八章 素質教育教學關系第一節(jié) 教師主導的必然、相對、條件和階段性第二節(jié) 學生學習的因變、主體、能動和創(chuàng)造性第三節(jié) 教學雙方的平等、滲透、制約與共進第九章 素質教育方法（上）第一節(jié) 素質教育核心思想第二節(jié) 素質教育基本觀念第三節(jié) 素質教育應有之態(tài)度第十章 素質教育方法（下）第一節(jié) 教育內容加工第二節(jié) 教學方法運用第三節(jié) 采取新教學手段第十一章 素質教育的學習方法第一節(jié) 樹立正確學習觀念第二節(jié) 精心搞好學習設計第三節(jié) 不斷拓展學習途徑第四節(jié) 善于獲取知識信息第五節(jié) 努力實現(xiàn)科學思維第六節(jié) 勇于堅持變革創(chuàng)新第十二章 素質教育管理第一節(jié) 素質教育高層管理第二節(jié) 素質教育中層管理第三節(jié) 素質教育基層管理第十三章 素質教育保障第一節(jié) 財力保障第二節(jié) 智力保障第三節(jié) 物力保障第四節(jié) 環(huán)境保障第十四章 素質教育評價第一節(jié) 教育評價概述第二節(jié) 素質教育評價第三節(jié) 素質評價觀念與特點第四節(jié) 素質評價標準第五節(jié) 素質評價方法第十五章 素質教育實踐的回顧與展望第一節(jié) 素質教育的現(xiàn)實背景第二節(jié) 素質教育實踐過程特點第三節(jié) 素質教育探索基本經驗第四節(jié) 素質教育研究主要貢獻第五節(jié) 素質教育發(fā)展前景展望參考文獻后記

圖書封面

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