中國(guó)邊境民族教育論

內(nèi)容概要

蘇德和陳中永編著的《中國(guó)邊境民族教育論》基于我國(guó)邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)證研究，從不同角度對(duì)我國(guó)邊境民族基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、深入的研究，并進(jìn)行了一定的理論分析。這對(duì)我們以邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展為切入點(diǎn)，進(jìn)而全面探索邊境地區(qū)教育的發(fā)展，具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

蘇德
蒙古族，博士，北師大比較教育學(xué)博士后，中央民族大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、民族教育研究所所長(zhǎng)、教授，博士生導(dǎo)師：兼中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，北京市民族教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試專家委員會(huì)主任委員，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃民族教育學(xué)科組評(píng)審專家等。中國(guó)少數(shù)民族雙語教學(xué)研究會(huì)理事，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事等。
陳中永
蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人?，F(xiàn)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記、教授、博士生導(dǎo)師。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，被中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)定為心理學(xué)家：自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；自治區(qū)“321”人才工程一二層次人選：全國(guó)先進(jìn)工作者。主要學(xué)術(shù)兼職有：中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)委員、國(guó)際行為發(fā)展學(xué)會(huì)（ISSBD）會(huì)員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室民族教育專家組成員，內(nèi)蒙古心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、內(nèi)蒙古社會(huì)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等。

書籍目錄

第一章  邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究以包頭市達(dá)茂旗為個(gè)案
  第一節(jié)  包頭市達(dá)茂旗義務(wù)教育均衡化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
  第二節(jié)  促進(jìn)邊境農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策
第二章  邊境民族地區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策——以通遼市庫倫旗和錫林郭勒盟東烏珠穆沁旗為個(gè)案
  第一節(jié)  庫倫旗和東烏旗農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀分析
  第二節(jié)  邊境農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整的建議
第三章  邊境地區(qū)民族中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究——以內(nèi)蒙古自治區(qū)科右前旗和達(dá)茂旗為個(gè)案
  第一節(jié)  邊境地區(qū)民族中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)查及分析
  第二節(jié)  邊境地區(qū)民族中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略研究
第四章  邊境地區(qū)民族語授課的現(xiàn)狀與對(duì)策分析——以內(nèi)蒙古自治區(qū)蘇尼特右旗蒙語授課為個(gè)案
  第一節(jié)  蘇尼特右旗蒙漢語授課基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題
  第二節(jié)  蒙漢語授課學(xué)生狀況、行為和態(tài)度取向的定量分析
  第三節(jié)  蒙漢語授課教師狀況、行為和態(tài)度取向的定量分析
  第四節(jié)  小結(jié)
第五章  內(nèi)蒙古自治區(qū)邊境民族教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
  第一節(jié)  山蒙古民族教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀
  第二節(jié)  內(nèi)蒙古邊境牧業(yè)區(qū)（半牧區(qū)）基礎(chǔ)教育個(gè)案研究
第六章  內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克中學(xué)傳統(tǒng)文化傳承的教育策略研究
  第一節(jié)  鄂溫克族歷史、文化及調(diào)查點(diǎn)概況
  第二節(jié)  鄂溫克族學(xué)校教育與文化傳承的研究
  第三節(jié)  鄂溫克族傳統(tǒng)文化傳承的教育策略研究
第七章  云南省邊境縣民族基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究
  第一節(jié)  云南邊境縣基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與成就
  第二節(jié)  云南邊境縣基礎(chǔ)教育個(gè)案研究
  第三節(jié)  云南邊境縣基礎(chǔ)教育面臨的主要問題與對(duì)策
第八章  廣西壯族自治區(qū)邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究
  第一節(jié)  廣西邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀
  第二節(jié)  廣西邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展特色
  第三節(jié)  廣西邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的主要問題
  第四節(jié)  廣西邊境民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的對(duì)策t
第九章  新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展及對(duì)策研究
  第一節(jié)  新疆少數(shù)民族教育發(fā)展的特殊性
  第二節(jié)  新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展概況
  第三節(jié)  新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育存在的主要問題
  第四節(jié)  新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的對(duì)策建議
第十章  西藏地區(qū)高中階段教育發(fā)展與對(duì)策研究
  第一節(jié)  西藏教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀
  第二節(jié)  西藏（高中）教育事業(yè)發(fā)展面臨的困難和問題
  第三節(jié)  促進(jìn)藏族高中階段教育的對(duì)策研究
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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