口譯學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念拓展及結(jié)構(gòu)

內(nèi)容概要

　　《口譯學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念拓展及結(jié)構(gòu)要徑研究》為中央民族大學(xué)“211工程”建設(shè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括：口譯學(xué)習(xí)研究的回顧和展望、結(jié)構(gòu)方程模型原理和數(shù)據(jù)搜集、口譯學(xué)習(xí)策略的概念發(fā)展與實(shí)證檢驗(yàn)、口譯學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念發(fā)展與實(shí)證檢驗(yàn)、口譯學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)要徑分析等。

作者簡(jiǎn)介

　
雷靜1987年生，回族，湖北武漢人。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院碩士．現(xiàn)為中央民族大學(xué)外圍語(yǔ)學(xué)院講師幣。主要石開(kāi)究方向?yàn)榭谧g教學(xué)與實(shí)踐。2008年主持國(guó)家民委課題《民族院?？谧g課程教學(xué)改革——基于跨區(qū)域三所民族院校的對(duì)比研究》。在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)核心期刊上發(fā)表文章2篇，普通核心期刊上發(fā)表文章6篇。出版1都教材，5部譯著，2種教輔等。

書(shū)籍目錄

第一章　緒 論
　一、口譯市場(chǎng)的需求發(fā)展
　二、口譯學(xué)習(xí)研究的拓展：以學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格為重點(diǎn)
　三、本書(shū)所涉及理論方法
　四、本書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)
第二章 口譯學(xué)習(xí)研究的回顧和展望
 一、國(guó)內(nèi)外口譯研究
 二、口譯教學(xué)研究
 三、大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究
 四、研究總結(jié)和展望
第三章　結(jié)構(gòu)方程模型原理和數(shù)據(jù)搜集
 一、結(jié)構(gòu)方程模型方法簡(jiǎn)介
 二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
 三、專(zhuān)家意見(jiàn)征詢(xún)
 四、問(wèn)卷調(diào)研
 五、本章總結(jié)
第四章 口譯學(xué)習(xí)策略的概念發(fā)展與實(shí)證檢驗(yàn)
 一、口譯學(xué)習(xí)策略的研究基礎(chǔ)
 二、口譯學(xué)習(xí)策略的概念發(fā)展
 三、口譯學(xué)習(xí)策略的實(shí)證檢驗(yàn)
 四、本章總結(jié)
　……
第五章　口譯學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念發(fā)展與實(shí)證檢驗(yàn)
第六章　口譯學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)要徑分析
第七章　口譯課程示例：學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格的應(yīng)用
第八章　結(jié)論與建議
參考文獻(xiàn)
致謝

章節(jié)摘錄

　　語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)習(xí)者將知識(shí)架構(gòu)應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程，不僅僅包括重復(fù)過(guò)程，即通過(guò)聲音和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行聯(lián)系，也包括對(duì)于信息、公式、范例進(jìn)行重新組合，及自發(fā)性練習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如背誦、小組交流、對(duì)話(huà)練習(xí)等。盡管這些活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)者練習(xí)的數(shù)量，但是學(xué)習(xí)者仍需要更多的練習(xí)才能達(dá)到可以接受的熟練程度。實(shí)踐對(duì)于不同層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有不同的重要性，學(xué)習(xí)者要針對(duì)不同層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐的時(shí)間和程度也取決于語(yǔ)言的難易程度和所在的層次?！　。?）補(bǔ)償策略　　補(bǔ)償策略是指學(xué)習(xí)者為彌補(bǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧的不足，維持和提高交際效果而采取的各種策略。補(bǔ)償策略使學(xué)習(xí)者能夠使用新的語(yǔ)言完成理解和生成工作。補(bǔ)償策略通常適用于兩種情況：聽(tīng)讀時(shí)的猜測(cè)和說(shuō)寫(xiě)時(shí)克服局限性?！　÷?tīng)讀時(shí)的猜測(cè)，學(xué)習(xí)者會(huì)利用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的各種線(xiàn)索來(lái)猜測(cè)意思，是人們通常處理信息的一種特殊方式，即通過(guò)使用語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋數(shù)據(jù)。不僅初學(xué)者會(huì)使用猜測(cè)策略，而且高級(jí)學(xué)習(xí)者，甚至是說(shuō)母語(yǔ)的人也會(huì)進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)其遇到不認(rèn)識(shí)的某個(gè)單詞，或者沒(méi)有聽(tīng)清楚對(duì)話(huà)內(nèi)容，則會(huì)根據(jù)前后文，或者語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。在多數(shù)情況下，生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)被作為合理推測(cè)的依據(jù)?！　≡趯W(xué)習(xí)者說(shuō)寫(xiě)遇到困難和局限性時(shí)，可以利用補(bǔ)償策略，用新語(yǔ)言生成口頭或書(shū)面的表達(dá)。在非正式的寫(xiě)作和口頭表達(dá)中，可以利用模仿、做手勢(shì)、調(diào)整或者估計(jì)信息、造新詞、使用近義詞等方式用于克服局限性。其不僅可以彌補(bǔ)詞匯的缺乏，也可以用來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)法的欠缺，不僅適用于初學(xué)者，也適用于高級(jí)學(xué)者和母語(yǔ)學(xué)者。在說(shuō)寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)短暫的停頓時(shí)，他們會(huì)使用補(bǔ)償策略，例如，學(xué)習(xí)者不知道如何表達(dá)一個(gè)單詞的意思，可以選擇另一個(gè)單詞來(lái)代替。　　……

圖書(shū)封面

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