兒童音樂(lè)治療理論與實(shí)務(wù)技術(shù)

內(nèi)容概要

　　《兒童音樂(lè)治療理論與實(shí)務(wù)技術(shù)》為專(zhuān)著類(lèi)型，主要介紹了音樂(lè)治療方法在特殊兒童領(lǐng)域的具體應(yīng)用。內(nèi)容包括對(duì)國(guó)外主要兒童音樂(lè)治療流派的介紹，治療活動(dòng)示例、個(gè)案研究、具體音樂(lè)活動(dòng)操作方法和作用，以及相關(guān)的評(píng)估手段和表格制定等等。

作者簡(jiǎn)介

王冰，中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教師。1995年考入中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系二胡專(zhuān)業(yè)。1999年獲學(xué)士學(xué)位。同年考取中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)治療專(zhuān)業(yè)碩士研究生。成為該校第一個(gè)音樂(lè)治療專(zhuān)業(yè)碩士研究生。涉及的臨床領(lǐng)域：舞臺(tái)緊張音樂(lè)治療、精神分裂癥病人的音樂(lè)心理治療、失語(yǔ)癥的音樂(lè)治療以及特殊兒童音樂(lè)治療。現(xiàn)教授《音樂(lè)治療學(xué)概論》、《音樂(lè)教學(xué)法》等課程。曾兼任中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)治療專(zhuān)業(yè)《再創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法》外聘教師、高天音樂(lè)心理健康中心音樂(lè)治療師培訓(xùn)課程教師。2005年，撰寫(xiě)的論文《奧爾夫音樂(lè)治療方法對(duì)孤獨(dú)癥兒童的療效研究》在全國(guó)第七屆音樂(lè)治療大會(huì)首次論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；同年，設(shè)計(jì)的課例在中國(guó)奧爾夫教育交流會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀課例。

書(shū)籍目錄

第一章 音樂(lè)治療第一節(jié) 音樂(lè)與我們第二節(jié) 古代音樂(lè)治療第三節(jié) 近代音樂(lè)心理學(xué)研究第四節(jié) 音樂(lè)治療的定義第五節(jié) 音樂(lè)治療應(yīng)用領(lǐng)域和治療對(duì)象第六節(jié) 音樂(lè)治療與其他學(xué)科一、音樂(lè)治療與音樂(lè)醫(yī)療二、兒童音樂(lè)治療與音樂(lè)教育第二章 特殊障礙兒童與音樂(lè)治療第一節(jié) 音樂(lè)心理學(xué)在兒童領(lǐng)域的研究第二節(jié) 特殊障礙兒童的分類(lèi)及音樂(lè)治療意義一、智力障礙兒童和音樂(lè)治療二、學(xué)習(xí)障礙兒童和音樂(lè)治療三、視覺(jué)障礙兒童和音樂(lè)治療四、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童和音樂(lè)治療五、肢體障礙兒童和音樂(lè)治療六、孤獨(dú)癥兒童和音樂(lè)治療第三章 兒童音樂(lè)治療的主要流派第一節(jié) 創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法一、創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法定義二、適用人群三、治療模式四、媒介和角色五、治療理念六、活動(dòng)示例第二節(jié) 奧爾夫音樂(lè)治療方法一、適用人群及治療目標(biāo)二、治療階段劃分三、材料運(yùn)用四、過(guò)程與步驟五、樂(lè)器六、方法七、活動(dòng)示例第三節(jié) 再創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法一、再創(chuàng)造音樂(lè)治療方法的定義二、再創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法的作用三、再創(chuàng)造式音樂(lè)治療方法的內(nèi)容四、活動(dòng)示例第四章 個(gè)體治療與小組治療第一節(jié) 個(gè)體治療一、個(gè)體治療的作用和目的二、適合個(gè)體治療的患兒三、一位治療師的治療模式四、兩位治療師的治療模式五、三位治療師的治療模式第二節(jié) 小組治療一、小組的規(guī)模二、分組的原則三、不同小組的狀態(tài)四、小組的氣質(zhì)性格第三節(jié) 治療環(huán)境的設(shè)定第五章 音樂(lè)治療活動(dòng)分類(lèi)介紹第一節(jié) 歌唱在治療中的應(yīng)用第二節(jié) 動(dòng)作舞蹈在治療中的應(yīng)用第三節(jié) 樂(lè)器在治療中的應(yīng)用一、樂(lè)器在音樂(lè)治療中的意義二、樂(lè)器的用法三、樂(lè)器的分類(lèi)及演奏方法第四節(jié) 音樂(lè)劇在治療中的應(yīng)用一、治療目的和過(guò)程二、活動(dòng)示例第五節(jié) 圖形譜在治療中的應(yīng)用第六章 音樂(lè)治療活動(dòng)操作方法第一節(jié) 治療中的音樂(lè)一、現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)器演奏二、播放音響方式三、兩種音樂(lè)形式的利弊第二節(jié) 治療師的音樂(lè)活動(dòng)一、治療中選擇活動(dòng)的問(wèn)題二、治療過(guò)程的設(shè)計(jì)三、治療中活動(dòng)的方式第七章 音樂(lè)治療目標(biāo)活動(dòng)示例第一節(jié) 熱身活動(dòng)第二節(jié) 結(jié)束的活動(dòng)第三節(jié) 語(yǔ)言能力訓(xùn)練活動(dòng)第四節(jié) 想象力訓(xùn)練活動(dòng)第五節(jié) 肢體協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力訓(xùn)練活動(dòng)第六節(jié) 社會(huì)交往能力訓(xùn)練活動(dòng)第七節(jié) 認(rèn)知能力訓(xùn)練活動(dòng)第八節(jié) 綜合能力訓(xùn)練活動(dòng)第九節(jié) 放松訓(xùn)練活動(dòng)第八章 兒童音樂(lè)治療評(píng)估第一節(jié) 評(píng)估的過(guò)程第二節(jié) 評(píng)估的音樂(lè)活動(dòng)一、動(dòng)作能力評(píng)估二、交流能力評(píng)估三、社會(huì)性行為評(píng)估四、認(rèn)知能力評(píng)估五、音樂(lè)能力評(píng)估第三節(jié) 評(píng)估表格樣例第九章 個(gè)案描述個(gè)案1個(gè)案2第十章 作為音樂(lè)治療師第一節(jié) 治療師的品格第二節(jié) 治療師的心態(tài)第三節(jié) 治療師的要求一、靈活性二、對(duì)治療效果的分析三、指揮的手勢(shì)四、目光五、對(duì)小組的控制力六、治療中的語(yǔ)言七、治療師的著裝八、鼓勵(lì)的方式……第十一章 特殊障礙兒童父母的心態(tài)附錄1附錄2

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：根據(jù)以上智力障礙兒童的行為特征，音樂(lè)治療對(duì)智力障礙兒童的干預(yù)主要集中在以下五個(gè)方面：（1）發(fā)展正確的社會(huì)行為與情緒行為；（2）發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能；（3）發(fā)展溝通能力；（4）發(fā)展學(xué)前能力和學(xué)習(xí)能力；（5）業(yè)余生活活動(dòng)。②現(xiàn)在，世界上的治療理念也已經(jīng)從提高智障兒童智力分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力上。音樂(lè)治療師Gaston提出，在音樂(lè)治療中，治療師將不僅僅關(guān)注孩子對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，而更多關(guān)注他在小組中，與治療師和其他成員之間的關(guān)系。音樂(lè)治療師主要目的是改變孩子在音樂(lè)活動(dòng)中的行為與他人的關(guān)系，而不是音樂(lè)能力的提高。

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《兒童音樂(lè)治療理論與實(shí)務(wù)技術(shù)》是由中央民族大學(xué)出版社出版的。

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