雙語與雙語教育概論

內(nèi)容概要

本書的目的是介紹雙語教育和雙語。以跨學(xué)科的態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，廣泛涉獵有關(guān)這個(gè)方面的話題。其中包括：少數(shù)民族和多數(shù)民族語言的個(gè)體和社會(huì)概念；兒童發(fā)展的觀點(diǎn)；雙語教育的一般性問題；雙語與第二語言課堂以及政治和多元文化的觀點(diǎn)。    編寫這本介紹性的教材，包含哪些內(nèi)容，割舍哪些問題，哪些方面可以施以重墨，哪些觀點(diǎn)只做總結(jié)性的論述，哪些假設(shè)可以做深入的探究，哪些部分只可輕描淡寫，實(shí)在彷徨不定。對(duì)問題的分析達(dá)到何種程度才算恰當(dāng)，行文既不宜太過平直而有紆尊降貴之嫌，又要避免晦澀難懂，這其中又有頗多的爭(zhēng)議。另一個(gè)折衷的辦法是，既然在各個(gè)章節(jié)之間有著如此之多的內(nèi)在聯(lián)系，何不搭建一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。在各章的排列上我常常被問到這樣一個(gè)問題：“為何不把第五章放在前面呢？”的確如此。每件事情都是重要的。書中有關(guān)兩個(gè)篇章的引言對(duì)本書在內(nèi)容上的編排進(jìn)行了說明。    在心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面、宏觀教育和微觀教學(xué)方面、語言學(xué)和社會(huì)政治學(xué)方面、個(gè)體層面和社會(huì)層面的討論上，我們都做了平衡。本書在設(shè)計(jì)上著眼于新一代的雙語學(xué)生。因此，我們?cè)噲D從未來的角度論述雙語和雙語教育中的重點(diǎn)問題。面對(duì)圍繞雙語人的社會(huì)和政治難題，學(xué)生會(huì)在書中發(fā)現(xiàn)建設(shè)性地處理這些難題的一種嘗試，從而認(rèn)識(shí)到未來雙語和多元文化領(lǐng)域中的那些積極的價(jià)值與美德。

作者簡(jiǎn)介

本書作者科林·貝克博士（Dr.Colin Baker）和本書漢譯版主編翁燕珩于2001年4月19日在英國(guó)布里斯托西英格蘭大學(xué)舉行的“第三屆世界雙語教育研計(jì)會(huì)”上的合影。背景為本書原著出版單位——英國(guó)多語出版公司。

書籍目錄

一本具有雙語研究前沿氣息的專著譯者的話中文版導(dǎo)言序言致謝第二版介紹本書介紹上篇：雙語的個(gè)體屬性與社會(huì)屬性　第一章　雙語：定義與區(qū)別　第二章　雙語的衡量標(biāo)準(zhǔn)　第三章　語言的社會(huì)屬性　第四章　語言的復(fù)興與逆轉(zhuǎn)　第五章　雙語的發(fā)展　第六章　第二語言習(xí)得　第七章　雙語與智力　第八章　雙語與思維　第九章　雙語的認(rèn)知理論與課程設(shè)置下篇：雙語教育原則與教學(xué)實(shí)踐　第十章　雙語教育緒論　第十一章　雙語教育的效度　第十二章　雙語教育環(huán)境中的語言發(fā)展與語言分配　第十三章　雙語教育問題　第十四章　第二語言學(xué)習(xí)　第十五章　多元文化社會(huì)中的讀寫能力　第十六章　課堂上的讀寫能力與雙語讀寫能力　第十七章　加拿大浸沒型教育的課堂　第十八章　雙語教育的模型與框架　第十九章　雙語的政治問題　第二十章　多元文化主義與反種族主義推薦讀物（英文）附錄（英文）參考書目（英文）  作者索引（英文）  主題索引（英文）

章節(jié)摘錄

　　上篇：雙語的個(gè)體屬性與社會(huì)屬性　　本書上篇涉及雙語的四個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域。每一個(gè)領(lǐng)域旨在提供一套詞匯和構(gòu)架，以理解在第十章和第二十章中討論的雙語教育和雙語課堂問題。這四個(gè)領(lǐng)域是：　　雙語的術(shù)語　　社會(huì)科學(xué)研究大都使用一些專業(yè)術(shù)語來規(guī)范課題的討論，雙語和雙語教育也不例外。在第一章及第二、三、四章中，除了介紹詞匯外，我們還要討論一些重要的定義以及它們之間的區(qū)別，其目的不僅僅是介紹一些術(shù)語，還要介紹一些概念和結(jié)構(gòu)，以便能更深刻地了解雙語人以及他們的狀況?！　⌒g(shù)語和概念提出了“標(biāo)準(zhǔn)”的問題。例如，“達(dá)到何種程度”才算是雙語人，表明了對(duì)雙語人的判斷有時(shí)需要一種標(biāo)準(zhǔn)（量與質(zhì)）。第二章將主要討論雙語的標(biāo)準(zhǔn)問題。這種標(biāo)準(zhǔn)本身并不重要，但它卻有助于澄清概念，而且正如第二章所說的那樣，它與學(xué)校的課程有著直接的關(guān)系。　　雙語的社會(huì)屬性　　第三、四章將討論的重點(diǎn)從第一、二章的對(duì)“個(gè)體”的研究轉(zhuǎn)移到對(duì)語言的群體及社區(qū)的研究上。語言人生活在語言社區(qū)中，而語言社區(qū)又常隨其兩種語言的使用而變化。因此，第三、四章主要討論諸如語言計(jì)劃、語言轉(zhuǎn)換、語言保持、語言消亡、語言活力、語言復(fù)興、語言逆轉(zhuǎn)等一些關(guān)鍵性的社會(huì)問題。一種假設(shè)認(rèn)為，雙語教育是更為廣泛的社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)的一部分。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    雙語與雙語教育概論 PDF格式下載

---