文化變遷與民族地區(qū)農村教育革新
出版時間：2007-10 出版社：中央民族大學出版社 作者：常永才 編 頁數：442
前言
近年，民族教育研究的價值更加明顯，正成為我國教育科學和民族科學中日益?zhèn)涫荜P注的新領域。作為相對獨立的一個學術領域，民族教育在我國較為年輕，是近30年才發(fā)展起來的。因此，盡管該領域取得了可喜成就，但是其理論解釋力尚需提高，尤其是對社會轉型時期許多新課題的研究較為薄弱。因此，加強民族教育科學研究是歷史賦予的神圣使命?！ ⌒率兰o開始大力實施的西部大開發(fā)，也是民族地區(qū)和少數民族發(fā)展的大好機遇。這給民族教育理論與實踐提出了諸多新課題，也給民族教育研究帶來了良好的機遇。因此，我主持申報了《西部大開發(fā)與中國少數民族教育改革和發(fā)展研究》。該課題有幸成為全國教育科學“十五”規(guī)劃民族教育學科中由國家社科基金資助的國家重點課題。 經過幾年的努力，課題研究總算告一段落。這套“叢書”就是課題研究成果的一部分?！皡矔睆牟煌嵌汝U述了對西部大開發(fā)與中國少數民族教育改革和發(fā)展的認識。西部大開發(fā)與中國少數民族教育改革和發(fā)展，是一個需要較長時間，需要花大力氣進行研究的重大課題。目前的研究只是初步的，是一個良好的開端。希望叢書的出版為民族教育科學研究的繁榮發(fā)展起到拋磚引玉的作用。
內容概要
《文化變遷與民族地區(qū)農村教育革新》一直認為農村教育是民族教育的重中之重。因此，《文化變遷與民族地區(qū)農村教育革新》的研究重點在于如何讓連接過去、現今和未來民族文化傳統(tǒng)之河給當地民眾以堅定的信心，如何在傳統(tǒng)和現代之間保持健全的生命活力，如何讓后世子孫擁有可持續(xù)的美好生態(tài)文化之家，在更廣闊的文化舞臺上的發(fā)展中不要迷失自我。
作者簡介
常永才，1966年生，漢族，四川簡陽人。1985年中等師范學校畢業(yè)后曾在農村中學任教8年。其問獲得高等教育自學考試大專文憑，并到四川省教育學院進修獲本科文憑。1993年入北京師范大學攻讀碩士學位。1996年到中央民族大學任教，并在職攻讀博士學位。后一度在中央民族大學附屬中學主持工作。2006—2007年赴加拿大多倫多大學、女王大學做訪問學者?，F任教于中央民族大學教育學院。 研究興趣主要在教育人類學方法、文化與學生指導、涵化與心理適應、教育與社區(qū)發(fā)展、成人學習、外語學習等方面。著有《文化多樣性、心理適應與學生指導》一書。
書籍目錄
導言 探討民族教育的重中之重第一章 學生發(fā)展：適應視角第一節(jié) 學業(yè)適應：課程改革視角第二節(jié) 文化適應：涵化視角第三節(jié) 心理適應：個體心理與社會心理視角第二章 為學生職業(yè)生涯準備第一節(jié) 職業(yè)中學的振興：生態(tài)文化環(huán)境與辦學特色——云南普洱縣職業(yè)中學個案研究第二節(jié) 普通中學的革新：增加職業(yè)教育要素——新疆和田地區(qū)鄉(xiāng)村中學個案研究第三節(jié) 職業(yè)指導的完善：增強文化適宜性——美國少數民族職業(yè)指導的借鑒研究第三章 教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 文化與教師專業(yè)發(fā)展目標——美國中小學優(yōu)質教師概念演變啟示第二節(jié) 雙語教師與農村教育改革——新疆南疆漢語薄弱地區(qū)的調查分析第四章 成人教育與鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展第一節(jié) 教育與民生改善取向的社區(qū)發(fā)展——印度部落案例第二節(jié) 教育、民眾意識提升與社區(qū)發(fā)展——行動教育人類學模式第五章 科教興農第一節(jié) 科教興農的意義與問題——民族地區(qū)個案調查分析第二節(jié) 科教興農的制度創(chuàng)新——高校參與的美國合作推廣制度評述第六章 信息化與教育發(fā)展第一節(jié) 信息技術促進農村成人教育革新——云南電腦農業(yè)專家系統(tǒng)個案研究第二節(jié) 信息化與中小學教育發(fā)展——澳大利亞經驗評述第七章 民族傳統(tǒng)文化與現代學校教育第一節(jié) 民族文化傳承與學校教育的張力——云南西雙版納傣族男童教育問題研究第二節(jié) 利用民族文化促進學校教育發(fā)展——東南亞國家使用地方語言推動全民教育的經驗第三節(jié) 學校教育促進民族傳統(tǒng)文化的傳承——以蒙古族傳統(tǒng)體育文化為例的調查與思考第八章 建設和諧社會與農村教育均衡化發(fā)展撰稿者簡介后記
章節(jié)摘錄
導言：探討民族教育的重中之重 哈經雄先生主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家級重點課題《西部大開發(fā)與中國少數民族教育改革與發(fā)展研究》已于2002年初批準立項?？傉n題組認為，農村是民族教育的重中之重，因此，將民族地區(qū)農村教育作為研究重心之一。然后，我們努力通過實地調查發(fā)現問題，并運用跨學科知識和國際視野，進行了對策分析。下面首先談談本研究的背景、理念和方法設計等問題?！ ∫?、 研究背景 跨入新世紀之際，中央政府作出了大力實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大決策。西部地區(qū)包含680萬平方公里地域和3億5千萬人口，實施西部大開發(fā)對中國實現現代化具有極為重要的意義。西部地區(qū)是我國多民族聚居地區(qū)，因此，西部大開發(fā)也是民族地區(qū)和少數民族的大開發(fā)。西部大開發(fā)對少數民族、民族地區(qū)和國家社會主義現代化建設的全局都有著重大而深遠的影響?！ ∵@次西部開發(fā)的一個時代背景是，我國對外開放進入了一個新的階段。加入WTO對我國最突出的一個影響是，我國對外開放出現新態(tài)勢。其一，在開放的性質和影響上，加入WTO前，我國的對外開放是政策導向基礎上的對外開放，是單邊的自主的對外開放。加入WTO后，我國的對外開放是在國際規(guī)則約束下的對外開放，從單邊自主的開放走向雙邊互動的相互開放。
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《文化變遷與民族地區(qū)農村教育革新》適用于教育專業(yè)人員。
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