全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

全書分八章。第一章是導(dǎo)論，介紹了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和有關(guān)全科醫(yī)學(xué)的概念及基本原則。第二章至第八章針對青年大學(xué)生成長過程中的生理心理的突出問題，分別論述了緊急救護(hù)、常見癥狀的鑒別診斷及處理、傳染病的防治、精神衛(wèi)生、心理障礙、常見精神疾病、生活嗜好品七個方面的內(nèi)容，著重闡述了醫(yī)學(xué)知識和常用技術(shù)。本書有三個突出特點(diǎn)：    第一，明確的針對性。目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于全科醫(yī)學(xué)的研究成果和知識積累都已不少，但至今沒有一本針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生的教材，這完全不能適應(yīng)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)需要。因此，本教材的第一個特色就是清晰而明確的針對性，即針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生教學(xué)的需要。    第二，鮮明的民族特色。中央民族大學(xué)學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，畢業(yè)后也將回到民族地區(qū)工作，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對落后和接受高等教育人數(shù)較少，使民族地區(qū)比發(fā)達(dá)地區(qū)更需要“通用型人才”，醫(yī)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)是他們知識結(jié)構(gòu)中的必要部分。因此，在中央民族大學(xué)針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程，就具有十分重要的意義，這也是每次都有那么多學(xué)生選修這門課的根本原因。編寫針對這樣一個學(xué)生群體的《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教材，就具有鮮明的民族特色。    第三，強(qiáng)烈的時代感。隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的不斷改善，特別是我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新階段，疾病譜也在發(fā)生變化，人們對醫(yī)學(xué)保健和服務(wù)的要求也越來越普遍。在這種背景之下，本教材項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的時代特征。

作者簡介

黃秀蘭，女，1964年生，重慶市人，醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)為中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院副教授。一直從事醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作，主要研究方向?yàn)橹兴幩幚韺W(xué)。曾在《中國中西醫(yī)結(jié)合雜志》、《中國藥學(xué)雜志》、《中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志》、《中醫(yī)信息雜志》、《解放軍藥學(xué)雜志》等刊物上發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

前言第一章　全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論　第一節(jié)　醫(yī)學(xué)模式的演變　　一、醫(yī)學(xué)模式　　二、生物醫(yī)學(xué)模式　　三、生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式　第二節(jié)　全科醫(yī)學(xué)的基本概念　　一、全科醫(yī)學(xué)　　二、全科醫(yī)療　　三、全科醫(yī)生　第三節(jié)　全科醫(yī)學(xué)的基本原則　　一、基層醫(yī)療保健　　二、人格化照顧　　三、綜合性照顧　　四、持續(xù)性照顧　　五、協(xié)調(diào)性照顧　　六、可及性照顧　　七、其他第二章　緊急救護(hù)　第一節(jié)　概述　　一、生命體征的觀察　　二、正確呼叫“120”　第二節(jié)　復(fù)蘇法　　一、保持呼吸道通暢（A）　　二、人工呼吸（B）　　三、建立有效的循環(huán)（C）　　四、心肺復(fù)蘇有效指標(biāo)　第三節(jié)　止血種類　　一、出血種類　　二、止血方法　第四節(jié)　病人體位及搬動病人的方法　　一、保持體位正確　　二、搬運(yùn)病人的方法　第五節(jié)　包括和固定　　一、包扎　　二、固定　第六節(jié)　各部位外傷的處理　　一、顱腦傷的現(xiàn)場急救　　二、頜面、頸部傷的現(xiàn)場急救　　三、胸部傷的現(xiàn)場急救　　四、腹部傷的現(xiàn)場急救　　五、四肢傷的現(xiàn)場急救　第七節(jié)　燒傷和凍傷　　一、燒傷　　二、凍傷　第八節(jié)　意外事故的處理　　一、電擊傷　　二、溺水　　三、遇到交通事故時的思想準(zhǔn)備　第九節(jié)　急癥的處理　　一、腦血管意外　　二、中毒　　三、鼻衄　　四、流產(chǎn)　　五、異物　　六、動物咬傷第三章　常見癥狀的鑒別診斷與治療第四章　傳染病防治第五章　精神衛(wèi)生第六章　心理障礙第七章　常見精神疾病第八章　生活嗜好品主要參考文獻(xiàn)中文索引

章節(jié)摘錄

　　第一章　全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論　　第一節(jié)　醫(yī)學(xué)模式的演變　　一、醫(yī)學(xué)模式　　醫(yī)學(xué)模式（medical model）是在人類認(rèn)識自身生命、并與疾病抗?fàn)幍膶?shí)踐過程中逐漸形成的理論體系和行為模式，同時也是指導(dǎo)醫(yī)學(xué)理論研究和醫(yī)療實(shí)踐的基本框架。醫(yī)學(xué)模式并非一成不變，它會隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與人類健康需要的變化而不斷變化和發(fā)展。醫(yī)學(xué)模式的演變常常會給醫(yī)學(xué)科學(xué)理論和醫(yī)療實(shí)踐行為帶來變革，提高人類對自身生命的認(rèn)識水平，增強(qiáng)人類與疾病抗?fàn)幍哪芰?。因此，要?zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向，我們必須從現(xiàn)代健康需要和現(xiàn)代思維方式出發(fā)，去理解和運(yùn)用現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式。這樣，才能認(rèn)識和處理個體醫(yī)學(xué)與群體醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)與社會醫(yī)學(xué)、微觀醫(yī)學(xué)與宏觀醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、防治疾病與促進(jìn)健康、醫(yī)學(xué)進(jìn)步與社會發(fā)展之間的多重關(guān)系，以應(yīng)對和解決現(xiàn)代社會所面臨的各類越來越復(fù)雜的醫(yī)學(xué)難題?！　《?、生物醫(yī)學(xué)模式　　18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級工業(yè)革命推動了西方發(fā)達(dá)國家的城市化，同時也帶來了傳染病的不斷蔓延。霍亂、傷寒等傳染病的大流行，催生了細(xì)菌學(xué)的開拓性研究，疾病的細(xì)菌學(xué)病因理論隨之誕生。與此同時，一大批現(xiàn)代生命科學(xué)，如生理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、免疫重大難題提供了醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)基礎(chǔ)，推動了醫(yī)學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。人們對生命現(xiàn)象及健康與疾病有了新的認(rèn)識，健康就是要維持宿主、環(huán)境和病原體三者之間的平衡，疾病就是這種平衡遭到破壞所引起的后果?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的生物醫(yī)學(xué)模式就這樣逐漸形成了?！　　?/pre>




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全書分八章。第一章是導(dǎo)論，介紹了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和有關(guān)全科醫(yī)學(xué)的概念及基本原則。第二章至第八章針對青年大學(xué)生成長過程中的生理心理的突出問題，分別論述了緊急救護(hù)、常見癥狀的鑒別診斷及處理、傳染病的防治、精神衛(wèi)生、心理障礙、常見精神疾病、生活嗜好品七個方面的內(nèi)容，著重闡述了醫(yī)學(xué)知識和常用技術(shù)。





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