21世紀(jì)中國公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

內(nèi)容概要

　　《公民教育研究叢書：21世紀(jì)中國公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》的內(nèi)容十分豐富，其中包括會議主禮嘉賓的演辭全文，以及來自兩岸四地十位嘉賓講者的論文，就各地情況探討“公民教育”的定義，公民教育的主要特征，公民教育中的愛國主義、民族主義和憲法精神，公民教育的發(fā)展、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、省思與展望，傳媒教育與公民教育教學(xué)的關(guān)系，和學(xué)校公民教育所面對的問題及相關(guān)挑戰(zhàn)等。

書籍目錄

講詞兩岸四地公民教育研討會開幕詞兩岸四地公民教育研討會歡迎詞兩岸四地公民教育研討會重點(diǎn)講詞回顧與展望臺灣公民教育的省思與展望從信息到形式：通過傳媒教育令公民教育教學(xué)變得更出色澳門公民教育簡史公民教育：新的起點(diǎn)與探索公民人格理想的歷史演進(jìn)公民教育關(guān)于公民教育基本內(nèi)涵的思考公民教育中的民族主義與憲法精神公民教育——中國大陸學(xué)校德育改革的歷史性轉(zhuǎn)型公民教育的社會背景與實(shí)踐要素分析中國新農(nóng)村建設(shè)背景下的公民及其教育的思考新時期公民教育的核心——公民政治教育社會性別平等意識教育是中國公民教育的重要內(nèi)容中國科技現(xiàn)代化過程中公民教育的文化取向縱論公民教育的基本取向?qū)W校公民教育培養(yǎng)合格公民是高等教育的重要任務(wù)推動公民教育，從何入手？公民社會與政府，相生相克：香港推廣公民教育的經(jīng)驗(yàn)傲慢與偏見：當(dāng)前臺灣中小學(xué)公民教育的挑戰(zhàn)與因應(yīng)策略開拓新境界——共創(chuàng)學(xué)校公民教育新路向人的現(xiàn)代化與大學(xué)生現(xiàn)代化人格的塑造淺談高校的研究生公民教育《新公民讀本》的民權(quán)理念和編寫方法：以初中C卷為例政府與公民教育淺析中國內(nèi)地推行公民教育的有利條件與存在問題試論政府對公民教育的主導(dǎo)作用發(fā)揮政府在公民教育中的作用論政府信用對公民政治參與的影響農(nóng)村公民教育關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村公民教育的思考新農(nóng)村建設(shè)視野中我國鄉(xiāng)村公民教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策公民意識《新公民讀本》：中國公民教育的新探索加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的新思路超越自我意識：公民意識的形成與培育加強(qiáng)大學(xué)生公民責(zé)任意識的培養(yǎng)關(guān)于孝與公民愛國意識的思考增強(qiáng)權(quán)利意識是促進(jìn)公民行政參與的重要環(huán)節(jié)中華民族傳統(tǒng)文化與公民國家意識的培養(yǎng)學(xué)校教育中公民意識的培養(yǎng)淺析論大學(xué)生公民責(zé)任意識的自我教育21世紀(jì)公民性別意識主流化的必然性芻議差異性大學(xué)生公民責(zé)任意識教育加強(qiáng)法制教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識提高公民素質(zhì)是培育民族精神的重要內(nèi)容新農(nóng)村建設(shè)中的公民素質(zhì)教育問題談當(dāng)代外事交往對涉外人員素質(zhì)的要求民主政治建設(shè)語境下的公民素質(zhì)構(gòu)建農(nóng)民工法律素質(zhì)教育機(jī)制公民道德愛國主義精神及其在公民道德建設(shè)體系中的地位傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)民族精神道德資源供給與公民道德教育當(dāng)代西方公民德性理論與我國公民精神的建構(gòu)強(qiáng)化誠信意識教育，全面提升公民素質(zhì)論經(jīng)濟(jì)全球化時代的愛國主義與公民教育公民社會淺議我國公民社會與法治理念淺析中國特色公民社會的建構(gòu)途徑與方法公民生活教育21世紀(jì)初我國公民教育若干問題探討解構(gòu)、整合與重建從高校德育中探索公民教育資源發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)公民教育淺論當(dāng)代大學(xué)生公民意識教育的途徑和方法機(jī)遇與挑戰(zhàn)論城市社區(qū)的公民教育我國農(nóng)村公民教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)公民權(quán)利意識教育面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)他山之石晏陽初平民教育思想對當(dāng)前我國農(nóng)村公民教育的啟示施米特對于公民教育的啟示其他是什么使他們成為活躍公民？香港公民社會指數(shù)計劃研究結(jié)果公布提高教師素質(zhì)是搞好高校形勢與政策課教學(xué)的關(guān)鍵開展面向21世紀(jì)公民教育的幾點(diǎn)建議論未成年公民的自我保護(hù)教育淺析全球化背景下的中華民族認(rèn)同感論國際化趨勢下提升大中華認(rèn)同感的現(xiàn)實(shí)依據(jù)啟蒙時代的開啟與古典公民教育思想的終結(jié)“德育為先修身為本”思想對公民道德人格培養(yǎng)的啟示城鄉(xiāng)公民科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生差距的原因及改善措施我國公民參與公共決策存在的問題及對策后記

章節(jié)摘錄

　　2.1 公民教育的基礎(chǔ)問題　　公民教育的最基礎(chǔ)的問題是公民的社會政治地位的定位問題。這是一個涉及關(guān)于公民與國家社會關(guān)系的問題。由于公民是國家社會的個體基石，所以，公民個體發(fā)展和社會全面進(jìn)步是“互為前提和基礎(chǔ)”的關(guān)系。把握公民社會政治地位的定位，從個體微觀層面上講，關(guān)鍵是平等問題，即公民的社會政治地位的平等性和社會權(quán)益的公正性，平等是公民社會定位的關(guān)鍵所在；從國　，家社會宏觀層面上講，關(guān)鍵是和諧問題，即公民在社會中的平等地位，又取決于社會的和諧與否。社會和諧是維護(hù)公民個體平等政治地位和公正權(quán)益的保障。公民個體平等地位的確立與社會的和諧穩(wěn)定息息相關(guān)。所以，談公民教育就離不開個人與國家社會的關(guān)系問題?！　〖訌?qiáng)公民社會政治地位的定位教育，首先要解決的是公民意識錯位問題。所謂公民意識，主要指公民對自己的身份和政治角色及其相應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)知和社會價值取向。公民意識錯位表現(xiàn)在強(qiáng)勢群體與弱勢群體兩個方面，如官員與平民、上司與下屬、上層社會人群與下層勞工人群等。公民意識錯位，一是弱勢群體自身缺乏公民意識的錯位，未把自己當(dāng)做國家公民和社會主人，而以臣民自居；二是強(qiáng)勢群體把自己作為特殊公民的錯位。公民教育的平等主義本質(zhì)要求公民教育首先是公民意識的清晰，必須確立所有公民在社會政治地位上的平等觀念。只有確立在公民身份面前人人平等的觀念，社會各階層的矛盾才能減少，社會和諧才有可能?！　∑浯危訌?qiáng)公民社會政治地位的定位教育還涉及公民行為自覺問題。公民教育屬于實(shí)踐理性的教育，它既包括公民知識、意識、價值觀層面的教育內(nèi)容，又包括實(shí)踐運(yùn)用層面的公民行為能力培養(yǎng)，是公民認(rèn)知與公民行為的統(tǒng)一?！　　?/pre>




編輯推薦
《21世紀(jì)中國公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》是由鄭州大學(xué)出版社出版的。





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