公民學(xué)

內(nèi)容概要

公民意識的增強(qiáng)和公民教育的實踐呼喚公民教育的理論研究。作為一個學(xué)科，公民學(xué)在我國還處于創(chuàng)建階段。    本書首先從公民概念人手探討公民學(xué)的研究對象及公民學(xué)與政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系；其；次，根據(jù)當(dāng)前我國公民生活和公民教育的現(xiàn)狀，探討公民學(xué)研究的核心內(nèi)容，聚焦公民權(quán)利、公民意識、公民文化、公民不服從、公民教育與人的發(fā)展等重大理論問題；在此基礎(chǔ)上，從公民自治方面研究公民生活實踐和實踐中的公民教育。    本書可供從事公民教育與研究、思想政治教育與研究的高校師生及研究人員閱讀。

書籍目錄

第一章　公民學(xué)及其研究價值　第一節(jié)　公民  　一、什么是公民　  二、公民的歷程　  三、公民的特性　第二節(jié)　公民學(xué)　  一、公民學(xué)的研究對象　  二、公民學(xué)的研究范圍　  三、公民學(xué)研究的主要方法　  四、公民學(xué)的特性　第三節(jié)　公民學(xué)與主要相關(guān)學(xué)科的關(guān)系        一、公民學(xué)與政治學(xué)的關(guān)系    二、公民學(xué)與社會學(xué)的關(guān)系    三、公民學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系    四、公民學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系    五、公民學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系    　第四節(jié)　公民學(xué)的研究價值  　一、公民教育是解決我國現(xiàn)存各種問題的關(guān)鍵　  二、加強(qiáng)公民教育要求建立公民學(xué)  　三、中國當(dāng)代現(xiàn)代化建設(shè)實踐的要求第二章　公民權(quán)利  第一節(jié)　公民權(quán)利的概念和內(nèi)涵    一、公民權(quán)利的概念    二、公民權(quán)利的內(nèi)涵    三、憲法視閾下的公民權(quán)利  第二節(jié)　公民權(quán)利的實現(xiàn)、保障與救濟(jì)    一、公民權(quán)利實現(xiàn)的條件    二、公民權(quán)利的實現(xiàn)渠道    三、公民權(quán)利的保障    四、公民權(quán)利的救濟(jì)　第三節(jié)　公民權(quán)利的限制    一、公意：人民的意志    二、《世界人權(quán)宣言》等國際公約    三、國家憲法和法律    四、政治穩(wěn)定第三章　公民意識　第一節(jié)　公民意識概論    一、公民意識教育的意義    二、公民意識的內(nèi)涵    三、公民意識缺失的原因　……第四章　公民教育第五章　公民文化　第六章　公民不服從第七章　公民教育與人的發(fā)展　第八章　公民參與公共決策　附錄　中華人民共和國憲法參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　公民學(xué)及其研究價值　　第一節(jié)　公民　　一、什么是公民　　什么是公民？這是公民學(xué)研究的最基本的范疇，但從當(dāng)前國內(nèi)外公民教育研究的現(xiàn)狀看，不同的國家和地區(qū)的專家學(xué)者對公民概念往往有不同的定義和理解，在一國或地區(qū)范圍內(nèi)也多有不同的解釋，我國也是如此?！　」竦母拍钣歇M義和廣義之分。狹義的公民概念是從憲政的角度定義和理解的（這也正是最接近公民本義的），即公民是指擁有一國國籍的人，這是當(dāng)前最為普遍的理解和共識。如我國《憲法》第33條第1款規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民?！边@一概念揭示了公民最為本質(zhì)的規(guī)定性，規(guī)定了獲得公民身份的唯一條件，即獲得該國國籍。但這一公民概念與人們在生活中使用的公民概念在內(nèi)涵上并不完全一致，當(dāng)然公民的其他含義都是基于憲法規(guī)定的。廣義的公民概念是從比憲政規(guī)定更寬廣的意義上界定的，我們認(rèn)為，公民是指個人與國家、社會及他人之間關(guān)系的總和。廣義的公民概念反映了一個個體在不同場合的角色定位，而公民的屬性也正是在不同的場合才能完整地體現(xiàn)出來。本書主要從廣義的公民概念展開論述。

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