病理學(xué)

內(nèi)容概要

“高等醫(yī)學(xué)教育中專起點?？平滩模?+2）”（以下簡稱“3+2”）是在“3+2”系列教材編審委員會統(tǒng)一指導(dǎo)下編寫的。《病理學(xué)》教材編寫的指導(dǎo)思想是貫徹黨的衛(wèi)生教育改革方針，適應(yīng)21世紀我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要．培養(yǎng)有較高素質(zhì)的醫(yī)療護理人才。本教材撰寫人員，均為教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果優(yōu)秀、長期工作在教學(xué)第一線的教師，在撰寫過程中他們將多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會融入其中，使其達到“易學(xué)”、“易教”和“易理解”的效果。本書在形式、結(jié)構(gòu)、語言敘述等方面力求一致，每一章前有教學(xué)目標，其后附有內(nèi)容要點，便于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。教材內(nèi)容主要是根據(jù)本課程在高等護理專業(yè)中的地位而確定，是該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時必須達到的基本合格要求。　　《病理學(xué)》教材按照二年制?？撇±韺W(xué)總學(xué)時90學(xué)時進行編寫，主要針對“3+2”高等護理專業(yè)的學(xué)生，在教材的內(nèi)容和形式上，注重繼承、實用、創(chuàng)新相結(jié)合，突出常見病、多發(fā)病及嚴重危害人類健康的疾病，并注重疾病的預(yù)防。在編撰過程中遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，在某些內(nèi)容上淡化了學(xué)科界限，融會了新概念和新技術(shù)，避免各教材之間不必要的重復(fù)。同時強調(diào)“三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性）、“三特點”（特定對象、特定要求、特定限制）。本教材較好地把握了專科教學(xué)內(nèi)容少而精、實用性強的特點，使學(xué)生們既能很好地掌握本學(xué)科的精髓，又能很好地把握當今醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢和疾病類型的變化，從而更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。　　本教材篇幅適中，針對性強，同時為學(xué)生今后的自學(xué)留有一定的空間，也可作為高等醫(yī)學(xué)專科教育和職業(yè)教育的參考用書。

書籍目錄

緒論　一、病理學(xué)的研究對象和任務(wù)　二、病理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位　三、病理學(xué)的發(fā)展史　四、病理學(xué)的基本內(nèi)容　五、病理學(xué)的研究方法　六、病理學(xué)觀察方法和新技術(shù)的應(yīng)用　七、學(xué)習(xí)病理學(xué)的方法和指導(dǎo)思想第一章　細胞和組織的適應(yīng)、損傷及修復(fù)．　第一節(jié)　細胞和組織的適應(yīng)性反應(yīng)　　一、肥大　　二、增生　　三、萎縮　　四、化生　第二節(jié)　細胞和組織的損傷　　一、細胞和組織損傷的原因及發(fā)生機制　　二、細胞和組織損傷的形態(tài)學(xué)變化　第三節(jié)　損傷的修復(fù)　　一、再生　　二、纖維性修復(fù)　　三、創(chuàng)傷愈合第二章　局部血液循環(huán)障礙　第一節(jié)　充血　　一、動脈性充血　　二、靜脈性充血　第二節(jié)　出血　　一、原因與類型　　二、病理變化及臨床病理聯(lián)系　　三、后果　第三節(jié)　血栓形成　　一、血栓形成的條件和機制　　二、血栓形成的過程和類型　　三、血栓的結(jié)局　　四、血栓對機體的影響　第四節(jié)　栓塞　　一、栓子的運行途徑　　二、栓塞的類型和對機體的影響　第五節(jié)　梗死　　一、梗死的原因和條件　　二、梗死的類型和病理變化　　三、梗死對機體的影響　　四、梗死的結(jié)局第三章　炎癥　第一節(jié)　炎癥的概念　第二節(jié)　炎癥的原因　第三節(jié)　炎癥介質(zhì)　　一、細胞來源的炎癥介質(zhì)　　二、體液來源的炎癥介質(zhì)　第四節(jié)　炎癥局部的基本病理變化　　一、變質(zhì)　　二、滲出　　……第四章　腫瘤第五章　心血管系統(tǒng)疾病第六章　呼吸系統(tǒng)疾病第七章　消化系統(tǒng)疾病第八章　泌尿系統(tǒng)疾病第九章　女性生殖系統(tǒng)和乳腺疾病第十章　內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病第十一章　傳染病第十二章　性傳播疾病第十三章　寄生蟲病參考文獻

圖書封面

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