化學課堂教學設(shè)計

內(nèi)容概要

化學課堂教學設(shè)計的任務(wù)是開發(fā)課堂教學系統(tǒng)，優(yōu)化課堂教學活動，提高教學效率和質(zhì)量。     本書從上述主旨出發(fā)，較為系統(tǒng)地分析、研究了化學課堂教學設(shè)計的理論層面和操作層面的主要問題：中學化學學與教的基本原理、教學策略及應(yīng)用、課程標準與教材分析、教學目標與教學內(nèi)容設(shè)計、練習題的優(yōu)化、教學媒體的選擇、教學評價的方式、教學方案的編制、教學設(shè)計的評價等。     本書的特點是理論與實踐相結(jié)合，資料詳實、案例豐富，有一定的創(chuàng)新性，可作為各類師范院校的教學用書，也可作為中學教師的教學資料及中等化學教育教研人員的參考用書。

書籍目錄

上篇 化學課堂教學設(shè)計基礎(chǔ)　1 化學課堂教學系統(tǒng)與化學課堂教學設(shè)計　　1.1 化學課堂教學系統(tǒng)　　　1.1.1 化學課堂教學系統(tǒng)及其構(gòu)成要素　　　1.1.2 化學課堂教學系統(tǒng)的功能　　　1.1.3 化學課堂教學系統(tǒng)的優(yōu)化　　1.2 化學課堂教學設(shè)計簡述　　　1.2.1 教學設(shè)計　　　1.2.2 化學課堂教學設(shè)計及其作用　　1.3 化學課堂教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)　　　1.3.1 學習自組織理論　　　1.3.2 建構(gòu)主義教學理論　　　1.3.3 知識分類教學理論　　　1.3.4 增強教學傳播的效果　　　1.3.5 化學學科能力結(jié)構(gòu)定向構(gòu)建教學理論　　1.4 基礎(chǔ)教育課程改革與化學教學設(shè)計　　　1.4.1 關(guān)注STS教育　　　1.4.2 重視情感、態(tài)度、價值觀　　　1.4.3 強調(diào)科學探究和學習方式的轉(zhuǎn)變　　　1.4.4 倡導(dǎo)多元化的評價方式　　　1.4.5 落實三維一體的課程目標　2 化學教學策略論　　2.1 教學策略的含義及層次　　　2.1.1 教學策略的含義　　　2.1.2 教學策略的層次　　　2.1.3 教學策略的表示方法　　2.2 兩種基本的教學策略體系——教學模式　　　2.2.1 啟發(fā)式教學模式　　　　　　2.2.2 探究式教學模式　　2.3 幾種具體的教學策略　　　2.3.1 找準最近發(fā)展區(qū)的教學策略　　　2.3.2 情景化的教學策略　　　2.3.3 形成認知結(jié)構(gòu)的教學策略　　　2.3.4 合理呈現(xiàn)信息的教學策略　　　2.3.5 增強“對話”意識的教學策略　　　2.3.6 激勵性評價的教學策略　　　2.3.7 教學整合的教學策略中篇 化學學與教的原理　3 化學陳述性知識的學與教　　3.1 中學化學知識的分類及表征  ……　4 化學程序性知識的學與教　5 情感、態(tài)度、價值觀的學與教下篇 化學課堂教學設(shè)計的技術(shù)　6 化學課堂教學設(shè)計的基本方法和一般過程　7 教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)計　8 局部教學的設(shè)計　9 化學課堂教學方案的編制與評價參考文獻

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