公民消防素質(zhì)調(diào)查研究

內(nèi)容概要

　　《公民教育研究叢書：公民消防素質(zhì)調(diào)查研究》為河南省公安消防總隊與教育部省屬高校人文社會科學重點研究基地鄭州大學公民教育研究中心《公民消防素質(zhì)調(diào)查研究》課題組，歷經(jīng)一年調(diào)研寫作而威的。本書由第一第四編四大部分組成，又分成22章。第一編中從總體上分別論述了公民消防素質(zhì)調(diào)查研究的意義、調(diào)查狀況及分析、素質(zhì)現(xiàn)狀原因探析及對策研究等；第二、第三編以專題報告的形式，按公民基本情況和調(diào)查內(nèi)容分類，對公民消防素質(zhì)狀況進行了比較全面深入的調(diào)查，其中收集了大量、詳實的原始數(shù)據(jù)；第四編則在上述調(diào)查的基礎上對公民消防安全教育體系建設進行了一定探討?！　　豆窠逃芯繀矔汗裣浪刭|(zhì)調(diào)查研究》作者在廣泛深入調(diào)查的基礎上，經(jīng)過對調(diào)查材料的認真統(tǒng)計分析并借鑒國外消防安全的經(jīng)驗，提出了今后提高公民消防安全素質(zhì)的建議，以期尋求提高公民消防安全素質(zhì)的途徑和規(guī)律。本書是一本在此方面深入、全面研究的探路者，實用性強，可供基層消防培訓使用，也可供領(lǐng)導決策參考。

書籍目錄

第一編 公民消防素質(zhì)的現(xiàn)狀分析與對策研究第一章 開展公民消防素質(zhì)調(diào)查研究的意義一、做好新時期消防工作是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要二、做好新時期消防工作需要加強消防調(diào)查研究三、開展此次公民消防素質(zhì)調(diào)查研究的初衷和成果第二章 河南省公民消防素質(zhì)現(xiàn)狀分析一、公民防火、滅火知識掌握狀況調(diào)查二、公民自救逃生與撲救初期火災盼技能掌握狀囂調(diào)查三、公民消防法律素質(zhì)狀況調(diào)查四、公民對消防安全標志的認知狀況調(diào)查五、公民的消防安全教育狀況以及公民對消防安全教育的建議情況調(diào)查第三章 公民消防素質(zhì)對策研究一、公民消防素質(zhì)弱化的原因二、提高公民消防素質(zhì)的對策建議第二編 河南省公民消防素質(zhì)調(diào)查研究專題報告第四章 河南省公民消防素質(zhì)調(diào)查分析一、河南省公民對《中華人民共和國消法》認知狀況的調(diào)查二、河南省公民消防安全標志認知狀況調(diào)查分析三、河南省公民消防消費意識狀況調(diào)查分析第五章 不同年齡階段公民消防素質(zhì)調(diào)查分析一、未成年公民消防素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策思考二、老年公民消防素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策思考第六章 女性公民消防素質(zhì)調(diào)查分析一、女性公民對消防安全工作的熟知狀況二、針對女性群體的特點開展行之有效的消防安全教育第七章 高等學校學生消防素質(zhì)調(diào)查分析一、研究生消防安全素質(zhì)現(xiàn)狀及思考二、大學生消防安全素質(zhì)調(diào)查與分析第八章 不同收入階層公民消防素質(zhì)現(xiàn)狀分析一、公民在消防知識方面的差異二、公民在消防安全意識方面的差異三、公民在消防行為方面的差異四、公民在消防能力方面的差異第九章 不同區(qū)域公民消防安全素質(zhì)調(diào)查分析一、周口地區(qū)公民消防安全素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策思考二、鄭州市公民消防安全法規(guī)觀念分析三、城鄉(xiāng)公民消防法制意識比較分析第十章 農(nóng)村公民消防安全素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策思考一、提高農(nóng)村公民消防安全素質(zhì)的意義二、農(nóng)村公民消防安全素質(zhì)現(xiàn)狀三、部分農(nóng)村公民消防法制觀念淡薄的原因分析四、提高農(nóng)村公民消防安全素質(zhì)的有效途徑第三編 河南省部分行業(yè)、單位消防安全工作調(diào)查研究專題報告第十一章 濮陽油田消防安全工作現(xiàn)狀分析……第四編 公民消防安全教育體系建設

章節(jié)摘錄

　　3.消防安全教育的原則　　消防安全教育只有遵循教育規(guī)律的客觀要求，才能達到教育的預期目標和效果。而消防安全教育原則，是對消防安全教育客觀規(guī)律的主觀認識的成果，它反映了消防安全教育客觀規(guī)律的必然要求。因此，在消防安全教育中，必須始終堅持消防安全教育的各項原則。具體來說，就是要堅持滲透原則、層次原則、激勵原則和主體原則?！　。?）滲透原則所謂滲透原則，是指消防安全教育要遵循公民的消防安全素質(zhì)受外界綜合影響形成和漸次發(fā)展的規(guī)律，把消防安全教育滲透到公民日常的生活、工作和學習中去，與各種素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，融合各種教育因素和中介，通過潛移默化的形式循序漸進。目前，我國公民所具有的消防安全知識和技能，有很大一部分來源于日常的工作和生活。消防安全教育只有同各種教育活動有機結(jié)合起來，才會取得成效和富有生命力；消防安全教育只有滲透到公民日常生活、工作和學習的各個環(huán)節(jié)中去，才能及時把握思想脈絡，增強消防安全教育的針對性和有效性。　?。?）層次原則所謂層次原則，是指消防安全教育要從教育對象的特點出發(fā)，根據(jù)受教育者不同的思想狀況，區(qū)別對待，因材施教，分層次進行消防安全教育的原則。堅持層次原則，是消防安全教育規(guī)律的客觀要求。社會生活中的公民個體，由于先天條件不同，以及各種后天影響，其消防安全意識和消防安全素質(zhì)是不平衡的。因此，消防安全教育必須要從實際出發(fā)，要具有層次性和針對性。那種不問教育對象消防安全知識掌握的情況，不分無知、少知、多知，不分時間、地點、條件，用單一目標、單一內(nèi)容、單一方式方法對不同教育對象進行“一刀切”、“一鍋煮”的做法，不僅不能達到消防安全教育的預期目標，還會使得人們產(chǎn)生反感?！　　?/pre>








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