展示設(shè)計

前言

　　當(dāng)前，我國的高職藝術(shù)設(shè)計教育正處于蓬勃發(fā)展階段，也正處于總結(jié)經(jīng)驗、更新觀念、銳意改革、形成具有中國特色的高職藝術(shù)設(shè)計教育體系的關(guān)鍵時期。高職藝術(shù)設(shè)計教育體系形成的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課程改革與創(chuàng)新，而課程改革的關(guān)鍵又在于教材的建設(shè)與創(chuàng)新。所以，相關(guān)的高職院校都十分重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材的建設(shè)?！　∧壳暗母呗毸囆g(shù)設(shè)計類專業(yè)教材體系龐雜，品種繁多，其中雖有一些較高質(zhì)量的教村，但冷靜觀之，也存在不少的問題：一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材缺乏細(xì)分，高職教育與普通本科專業(yè)教材才共用，抹殺了高職技能型教育與普通本科學(xué)科型教育的本質(zhì)區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材似乎成了“萬能教材”。另一方面，不少高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教材卻又存在著明顯的“四個脫節(jié)”：　　一是教材體系與高職類型特征的脫節(jié)。高職教育的本質(zhì)特征在于其職業(yè)性、實踐性、開放性，工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的根本途徑，但在很多高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材中很難看到這種典型特征的充分體現(xiàn)。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，我國的高職藝術(shù)設(shè)計教育正處于蓬勃發(fā)展階段，也正處于總結(jié)經(jīng)驗、更新觀念、銳意改革、形成具有中國特色的高職藝術(shù)設(shè)計教育體系的關(guān)鍵時期。高職藝術(shù)設(shè)計教育體系形成的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課程改革與創(chuàng)新，而課程改革的關(guān)鍵又在于教材的建設(shè)與創(chuàng)新。所以，相關(guān)的高職院校都十分重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材的建設(shè)。　　目前的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教材體系龐雜，品種繁多，其中雖有一些較高質(zhì)量的教村，但冷靜觀之，也存在不少的問題：一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材缺乏細(xì)分，高職教育與普通本科專業(yè)教材才共用，抹殺了高職技能型教育與普通本科學(xué)科型教育的本質(zhì)區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材似乎成了“萬能教材”。另一方面，不少高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教材卻又存在著明顯的“四個脫節(jié)”：　　一是教材體系與高職類型特征的脫節(jié)。高職教育的本質(zhì)特征在于其職業(yè)性、實踐性、開放性，工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的根本途徑，但在很多高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材中很難看到這種典型特征的充分體現(xiàn)。

書籍目錄

第一章 概論第一節(jié) 展示活動的定義第二節(jié) 展示設(shè)計的分類第三節(jié) 現(xiàn)代展示活動及形式第四節(jié) 展示行為的動因第五節(jié) 展示設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)第二章 展示設(shè)計的基本設(shè)計元素第一節(jié) 展示設(shè)計的一般原則和特點第二節(jié) 形式美的法則第三節(jié) 展示與版面第四節(jié) 展示與色彩設(shè)計第五節(jié) 展示與識別系統(tǒng)設(shè)計第六節(jié) 展示與圖片、圖表設(shè)計第七節(jié) 展示與道具設(shè)計第三章 展示的空間設(shè)計第一節(jié) 展示的空間構(gòu)成第二節(jié) 展示的空間照明設(shè)計第三節(jié) 展示的綠化設(shè)計第四章 展示與人機(jī)工程學(xué)第一節(jié) 人與環(huán)境的關(guān)系第二節(jié) 人與材料的關(guān)系第三節(jié) 展示中的尺度問題第四節(jié) 展示中的視覺問題第五章 展示設(shè)計中新技術(shù)的應(yīng)用第一節(jié) 計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用第二節(jié) 多媒體技術(shù)的應(yīng)用第六章 展示設(shè)計制圖與識圖第一節(jié) 識圖與制圖基礎(chǔ)第二節(jié) 展示設(shè)計制圖內(nèi)容第七章 案例賞析

章節(jié)摘錄

　　展示猶如一面鏡子，折射當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)水平、觀念意識、審美情趣、意識形態(tài)等。有時候我們可以通過城市中展館的多少和陳列水平的好壞來推斷城市的發(fā)展?fàn)顩r，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平也完全可以通過展示的形式反映出來?？v觀展示的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)展示與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分。從1851年英國倫敦海德公園的第一屆世界博覽會開始，貫穿整個l9世紀(jì)，世界性的博覽會大都集中在英國、法國兩個國家，因為工業(yè)革命從這里開始；20世紀(jì)初，博覽會集中在美國，20世紀(jì)中期轉(zhuǎn)向日本，而上海將在2010年承辦世博會，見圖1-3。

圖書封面

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