機械制圖

內容概要

本教材是我院認真貫徹《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）和《教育部財政部關于實施國家示范高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）文件精神，進行示范性專業(yè)建設的成果之一。它是我們努力實現(xiàn)“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，認真貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研合作的發(fā)展道路”的辦學方針，堅持導向性、協(xié)調性、效益性、創(chuàng)新性的原則，以工作過程或生產(chǎn)任務為邏輯構建課程體系，以工作過程或生產(chǎn)任務為載體、以職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格證書為主要目的開發(fā)的工學結合核心課程教材。    本教材在編寫過程中首先針對“機電一體化技術”專業(yè)的企業(yè)群的產(chǎn)品生產(chǎn)過程和生產(chǎn)任務工序進行廣泛的調研，其次對機電行業(yè)職業(yè)資格證書種類和標準作了具體分析，再次征求了企業(yè)和行業(yè)專家的意見，然后課程組集體討論形成課程標準、教材編寫大綱。在此基礎上，選專人編寫教材內容。    本教材的編寫，明顯突出以下四個特點：一是以真實完成生產(chǎn)任務或繪制真實的可供生產(chǎn)的機械零件圖為載體組織教學過程；二是以學生為主體，以團隊集體協(xié)作，學生在教師的指導下自己制訂完成任務計劃，自主完成任務，自主總結為主要教學方法，在完成任務的過程中學習相關理論，掌握職業(yè)技能，考取職業(yè)資格證書；三是以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力和社交能力）為重點安排教學內容；四是以完成真實生產(chǎn)任務或繪制真實的可供生產(chǎn)的機械零件圖的質量作為課程結業(yè)考核標準。

書籍目錄

緒論第一篇 制圖基礎  第1章 幾何繪圖    任務一 手工繪制手柄    任務二 手工繪制掛輪架    基本知識      1.1 國家標準《機械制圖》的基本規(guī)定      1.2 手工繪圖工具及其使用方法      1.3 幾何作圖      1.4 平面圖形的分析      1.5 繪圖的方法和步驟  第2章 計算機繪制吊鉤    任務 用AutoCAD繪制吊鉤    基本知識      2.1 AutoCAD軟件概述      2.2 AutoCAD一般操作      2.3 AutoCAD的繪圖命令      2.4 常用的輔助繪圖工具      2.5 圖形編輯命令    拓展知識      2.6 AutoCAD繪圖常用功能鍵、組合鍵      2.7 AutoCAD圖層創(chuàng)建與設置      2.8 管理圖層第二篇 簡單零件制圖  第3章 基本體三視圖    任務 繪制直角彎板三視圖    基本知識      3.1 三視圖的形成及其對應關系      3.2 點、直線、平面的投影    拓展知識      3.3 平面立體的投影      3.4 換面法  第4章 手工繪制頂尖投影圖    任務 手工繪制頂尖投影圖    基本知識      4.1 曲面體的投影作圖      4.2 切割體的投影作圖    拓展知識      4.3 切割體的投影作圖實例  第5章 手工繪制三通管投影圖    任務 手工繪制三通管投影圖    基本知識      5.1 兩回轉體相貫線的投影作圖    拓展知識      5.2 相貫線的特殊情況  第6章 繪制軸測圖    任務 AutoCAD繪制拔叉軸測圖    基本知識      6.1 軸測圖的基本知識      6.2 正等軸測圖      6.3 斜二等軸測投影      6.4 計算機繪制正等軸測圖    拓展知識      6.5 徒手繪軸測草圖  第7章 繪制軸承座三視圖    任務 AutoCAD繪制軸承座三視圖    基本知識      7.1 組合體的組成形式及形體分析      7.2 組合體視圖的畫圖方法      7.3 組合體的尺寸標注      7.4 讀組合體視圖    拓展知識      7.5 第三角投影簡介      7.6 AutoCAD新建文字樣式      7.7 AutoCAD輸入和編輯單行文字      7.8 AutoCAD輸入和編輯多行文字      7.9 Aut0CAD尺寸標注概述      7.10 AutoCAD設置尺寸標注樣式第三篇 專業(yè)制圖  第8章 零件圖及機件表達方法  第9章 裝配圖第四篇 部件測繪  第10章 部件測繪  附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

　　緒論　　根據(jù)國務院和教育部對職業(yè)教育的要求和精神，職業(yè)院校要面向社會和經(jīng)濟市場培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質、高技能和可持續(xù)發(fā)展下得去、用得上、留得住的生產(chǎn)第一線的技術和管理人才，大力倡導產(chǎn)學研相結合，推行校企聯(lián)合辦學，實施教學、實習、生產(chǎn)為一體的人才培養(yǎng)模式。本教材就是在“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，構建以工作過程或生產(chǎn)任務為載體的課程體系，實施工作過程或生產(chǎn)任務為載體、以職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格證書為主要目的工學結合課程改革的一次初探?！　∫弧⒄n程教學針對的就業(yè)崗位　　在機電企業(yè)或非機電企業(yè)從事機械和電器設計、制造、使用、維修與管理工作的技術員或技術工人。　　二、課程目的與要求　　根據(jù)投影原理、標準或有關規(guī)定表示的工程對象，并有必要的技術說明的“圖”，稱為“圖樣”。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，無論機械制造、儀器設備或建筑工程，都是根據(jù)圖樣進行制造和施工的，工程圖樣起到了比語言文字更直觀、更形象的作用。設計者通過圖樣來表達設計意圖；制造者通過圖樣了解設計要求，組織制造和指導生產(chǎn)；使用者通過圖樣了解機器設備的結構和性能，進行操作、維修和保養(yǎng)。因此，圖樣是傳遞和交流技術信息和思想的媒介和工具，是工程界通用的技術語言。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是應用型人才，作為生產(chǎn)、管理第一線的工程與技術人員，必須學會并掌握這種語言，具備識讀和繪制工程圖樣的基本能力。

圖書封面

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