平面構成

內容概要

平面構成是研究構成視覺語言的學科，是二維形態(tài)設計的重要基礎訓練。它是探討和研究平面設計中基本要素的構成、視覺規(guī)律以及實際應用的二維空間的構成藝術。在現(xiàn)代社會中，構成藝術無處不在，不論是自然界中還是社會生活當中，處處體現(xiàn)了美的構成……    平面構成是現(xiàn)代藝術設計的基石，是研究二維視覺構成的核心與基礎。該課程是將現(xiàn)有自然形態(tài)中的點、線、面等符號元素用藝術的審美法則，將其進行歸納和演義，在二維的平面上按照一定秩序和規(guī)律進行分解、重組，在設計構成的理念中達到新的理想形態(tài)，使其彰顯出新的藝術活力，用以加強對造型形態(tài)的理解和加強設計本身的形象性與表現(xiàn)力，以此達到設計構成的視覺魅力、藝術感染力。    該教主要以七個大章節(jié)來講述平面構成，平面構成概述、平面構成的基礎要素、平面構成的形象、圖形的平面創(chuàng)意、形態(tài)的形式法則、平面構成的運用形式及平面構成作品賞析幾大部分。這部教材的特點就是突出構成學習的知識體系，圖例豐富，每章都配備了小結、實訓項目、作業(yè)與思考等學習的重點與訓練項目，便于及時地將理論學習與實際操作相結合，培養(yǎng)創(chuàng)意思想，訓練設計思維與設計方法。

書籍目錄

第一章　平面構成概述　第一節(jié)　構成的藝術　第二節(jié)　平面構成的應用　第三節(jié)　學習方法和基本要求第二章　平面構成的基礎要素　第一節(jié)　基本構成要素　第二節(jié)　點、線、面的元素組合第三章　平面構成的形象　第一節(jié)　形象的組成元素　第二節(jié)　形象與空間　第三節(jié)　抽象形態(tài)的構成　第四節(jié)　具象形態(tài)的構成第四章　平面形態(tài)的形式法則　第一節(jié)　美的形式法則　第二節(jié)　平面構成設計的形式法則第五章　平面圖形的創(chuàng)意　第一節(jié)　圖形創(chuàng)意的思維　第二節(jié)　圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)　第三節(jié)　圖形創(chuàng)意的原則第六章　平面構成的運用形式　第一節(jié)　常見的構成形式　第二節(jié)　構成的綜合運用第七章　平面構成的作品賞析　第一節(jié)　賞析構成作品　第二節(jié)　作品欣賞圖例

章節(jié)摘錄

　　包豪斯是現(xiàn)代設計的發(fā)源地，是世界上第一所現(xiàn)代設計學校。它的教學體系強調功能第一、形式第二，注重新技術與新材料的運用，拋棄傳統(tǒng)的限制，認為藝術應與技術統(tǒng)一，設計的目的是人而不是產(chǎn)品，應遵循自然與客觀的法則。包豪斯對現(xiàn)代設計的貢獻非常大，它的教學體系至今仍廣泛地被各國沿襲采用并發(fā)展革新。　　“包豪斯”由德語的“建造”和“房屋”兩個詞根構成。包豪斯成立于1919年，由德國著名建筑大師格羅佩斯在德國魏瑪設立，他將原薩克遜大公美術學院和國家工藝美術學院合并，成立了“國立建筑藝術學?！?。它有著當時政治、經(jīng)濟、藝術等多方面的因素，德國的先鋒派人士吸收了各種思潮，形成一種兼容并包的藝術氛圍。它經(jīng)歷過三任校長，形成了三個獨具特色的發(fā)展階段：格羅佩斯的理想主義、邁耶的共產(chǎn)主義、米斯的實用主義。　　包豪斯在調和“人”與“環(huán)境”的工作方面取得的豐碩成果已遠遠超過了19世紀的科學成就，它是現(xiàn)代工業(yè)與藝術走向結合的必然結果，是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設計史和藝術史上最重要的里程碑。它的設計理論思想的形成對現(xiàn)代設計教育體系的建立具有深遠的影響。事實上，在任何一門視覺藝術的創(chuàng)造活動的歷史中，它所占據(jù)的地位是不可動搖的?！　“浪沟脑O計原則：藝術與技術的統(tǒng)一；設計的目的是人，而不是產(chǎn)品；設計必須遵循自然和客觀的原則來進行?！　∪缃?，世界各地的藝術設計基礎課仍沿用包豪斯體系，我國現(xiàn)代設計教學基礎課程包括平面構成、色彩構成和立體構成（簡稱“三大構成”），教學體系也是從包豪斯開創(chuàng)的基礎課程上發(fā)展而來的。構成課是所有各類設計的基礎，從而使原先各自獨立的各種專業(yè)設計擁有了同一個基礎平臺，使得傳統(tǒng)的設計進入了科學化的時代，這在全世界的設計教育領域基本取得了共識。它是研究、探討形式美在所有平面藝術中的構成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒性。對于現(xiàn)代視覺傳達藝術的創(chuàng)作實踐來說，它能提高思維想象能力、啟迪設計靈感，具有奠基的作用。其目的是拓展學生的設計思維、掌握理性和感性相結合的設計方法，為今后的專業(yè)設計奠定堅實的基礎?！　∑矫鏄嫵勺鳛闃嫵稍O計的基礎課程，打破了傳統(tǒng)的教學方法，強調視覺元素的形態(tài)美，培養(yǎng)學生對形象的敏感性和創(chuàng)造性，加強設計思維的開發(fā)、創(chuàng)新?！　《?、設計大師與構成藝術　　在平面構成發(fā)展歷程中，藝術代表人物埃舍爾和瓦薩雷里、賴利是不得不提的，他（她）們的作品充實和完善了當代平面構成的學習元素。M.C.埃舍爾（MauritS C0rneliS ESCher，1898－1972）是荷蘭著名的版畫大師，也有人尊稱他為錯覺圖形大師。他的許多版畫作品都源于他對矛盾空間、圖底反轉、契合漸變的探索。當代的平面構成教科書中沒有不提及他的設計作品的。

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