視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

長(zhǎng)期以來，平面構(gòu)成作為高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的一門基礎(chǔ)造型課程，與“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”并稱為“三大構(gòu)成”。在20世紀(jì)70年代末80年代初，“三大構(gòu)成”自日本經(jīng)由香港引進(jìn)我國(guó)內(nèi)地，在我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校受到廣泛關(guān)注，給傳統(tǒng)的“繪畫”加“圖案”式工藝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系帶來了極大的沖擊。所謂“三大構(gòu)成”教學(xué)，一般認(rèn)為它首先形成于日本，是日本設(shè)計(jì)教育界根據(jù)戰(zhàn)前德國(guó)包豪斯首創(chuàng)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容及訓(xùn)練方法歸納、整理而成的，日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)達(dá)與其比較早地引進(jìn)包豪斯等教育理念不無關(guān)系。然而，日本式的構(gòu)成訓(xùn)練方式，在一定程度上將包豪斯基礎(chǔ)課程極富生命力的理性與感性的融合，充滿靈性的個(gè)性創(chuàng)造變成機(jī)械與教條的公式，其結(jié)果是背離了構(gòu)成的原旨。對(duì)此，中國(guó)美術(shù)學(xué)院宋建明教授指出：“構(gòu)成作為一門課程，這一現(xiàn)象只是出現(xiàn)在日本及中國(guó)香港、臺(tái)灣等少數(shù)地區(qū)，在歐美不少設(shè)計(jì)院校中并無這一專門課程。”構(gòu)成課程雖然在后來的課程實(shí)踐中有所發(fā)展與變化，但始終未能擺脫其弱點(diǎn)，各地院校的同一課程在20年的時(shí)間中幾乎都在進(jìn)行同一套方案的復(fù)制，成為新的八股課程。

書籍目錄

第一章 視覺設(shè)計(jì)的內(nèi)涵  第一節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概念  第二節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種視覺語言  第三節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的社會(huì)意義  第四節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的商業(yè)價(jià)值  思考題第二章 視覺設(shè)計(jì)的形態(tài)屬性  第一節(jié) 自然形態(tài)  第二節(jié) 人工形態(tài)  第三節(jié) 具象與抽象形態(tài)  第四節(jié) 設(shè)計(jì)的意幻形態(tài)  思考題第三章 視覺空間的創(chuàng)造  第一節(jié) 平面與空間  第二節(jié) 形與空間的心理張力  第三節(jié) 形的分解與重構(gòu)  第四節(jié) 視覺空間的創(chuàng)新  第五節(jié) 設(shè)計(jì)中的格式塔心理現(xiàn)象  思考題第四章 設(shè)計(jì)構(gòu)成的創(chuàng)造力  第一節(jié) 基本形  第二節(jié) 設(shè)計(jì)構(gòu)成的構(gòu)形形式  第三節(jié) 肌理在構(gòu)成中的運(yùn)用  思考題第五章 視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)的形式語言  第一節(jié) 比例與尺度  第二節(jié) 對(duì)比與統(tǒng)  第三節(jié) 對(duì)稱與均衡  第四節(jié) 節(jié)奏與韻律  第五節(jié) 整體與局部  思考題第六章 視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的創(chuàng)新表達(dá)  第一節(jié) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維  第二節(jié) 創(chuàng)意思維的發(fā)掘  第三節(jié) 專業(yè)基礎(chǔ)課程的課題設(shè)計(jì)  思考題參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：第三節(jié)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的社會(huì)意義設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類物質(zhì)與精神文明的進(jìn)步，人類社會(huì)的衍變也無時(shí)無刻地影響著設(shè)計(jì)藝術(shù)的軌跡。設(shè)計(jì)藝術(shù)對(duì)科技、社會(huì)文化變革的適應(yīng)及可持續(xù)發(fā)展的可能性，形成了其進(jìn)步的要素與架構(gòu)。莫合力納吉（LaszloMoholy—Nagy）說：“設(shè)計(jì)不是一種職業(yè)，它是一種態(tài)度和觀念，一種規(guī)劃（計(jì)劃）的態(tài)度觀點(diǎn)?！崩兀ǖ聡?guó)烏爾姆造型學(xué)院）也指出：“設(shè)計(jì)不重視把外形擺在最優(yōu)先地位，而是把與之有關(guān)的各方面后果結(jié)合起來考慮，包括考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化效果?！痹O(shè)計(jì)從根本意義上講是社會(huì)和文化思想的反映，因此設(shè)計(jì)藝術(shù)從某種角度上說，是一種對(duì)社會(huì)的理想。討論設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，先要看看人們對(duì)社會(huì)的理想模式，或索求、或幻象、或期望、或責(zé)任等。新技術(shù)又一次徹底地改變了我們的生活和思維方式，后現(xiàn)代主義提出的科技與藝術(shù)的融合這一問題將在信息時(shí)代的設(shè)計(jì)中得以解答。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，單純的科技主義文化已不能滿足人類的精神文化需求。設(shè)計(jì)已變成了一種融合科技與藝術(shù)的綜合學(xué)科。新的設(shè)計(jì)形態(tài)已出現(xiàn)在我們的生活中，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也成了一種時(shí)時(shí)變化著的東西，通過這種產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與顧客進(jìn)行互動(dòng)式的交流。例如多媒體設(shè)計(jì)、虛擬空間的設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，它們的傳統(tǒng)形式已不復(fù)存在，紙張、油墨、裝訂線已變成了各種電子線路，更為重要的是它們已不像一份報(bào)紙、一本書那樣擺在我們面前紋絲不動(dòng)，而是在屏幕上閃爍著各種光芒，變換著各種造型，每當(dāng)你按下一個(gè)按鈕，將會(huì)出現(xiàn)一幅新的場(chǎng)景與新的文字，它們將按照你的要求，提供給你不同的功能：查尋資料、瀏覽網(wǎng)站、了解產(chǎn)品、發(fā)送文件。在這里，任何一成不變的思維方式和衡量標(biāo)準(zhǔn)都顯得毫無意義，設(shè)計(jì)師同時(shí)也是藝術(shù)家，它將充滿感性地去探索未知的世界，為人類創(chuàng)造一個(gè)更加合理的生存空間，在更高層次上使人與自然和諧相處。變革是持續(xù)不斷的，設(shè)計(jì)也是在不斷變化的。

后記

經(jīng)過近兩年的思考、總結(jié)和寫作，此書終于完稿準(zhǔn)備付梓印刷。去年暑假書稿即將完成的時(shí)候，作者審閱文稿過程中不斷有新的想法產(chǎn)生，于是產(chǎn)生了大刀闊斧修改書稿的念頭。在后來的深化過程中將原書稿修改得面目全非，變?yōu)楝F(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的模樣，現(xiàn)在想來是自找苦吃。此書編寫過程中作者翻閱了大量中外基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育教材、專著、雜志和論文，可以說此書編寫的過程是一個(gè)廣泛閱讀、學(xué)習(xí)、消化和綜合的過程，以至于后來不滿意前面的工作而作了大量修改。作者數(shù)次講授深圳大學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)和自考班的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中一直思索如何將專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)意與設(shè)計(jì)相聯(lián)系，這看似一個(gè)簡(jiǎn)單而又符合常理的要求在國(guó)內(nèi)并沒有很好實(shí)現(xiàn)，如大多數(shù)設(shè)計(jì)院校仍以寫實(shí)繪畫和三大構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，授課內(nèi)容雷同，且教材同質(zhì)化嚴(yán)重，偏重于一般原理、概念的陳述，缺少深入的理論探究和如何設(shè)計(jì)核心課程內(nèi)容相銜接的探索。教學(xué)過程中，作者努力設(shè)計(jì)一些課題，在提高基礎(chǔ)造型能力，表現(xiàn)技法的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，這實(shí)際上也是包豪斯學(xué)校造型基礎(chǔ)課程的初衷，可惜的是后來被程式化了，導(dǎo)致三大構(gòu)成這些年不斷被國(guó)內(nèi)教育者批判甚至被拋棄。本書在編寫過程中參閱大量專著、教材和論文，作者盡量將參考文獻(xiàn)羅列于書后，掛一漏萬之處盡請(qǐng)?jiān)哒徑?。本書編寫得到深圳大學(xué)傳播學(xué)院和廣告系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，中南大學(xué)出版社對(duì)本書的出版給予莫大的支持，感謝張海粼、陳慧婷和李娜同學(xué)為本書校對(duì)文字，感謝胡鴻飛、張萬紅、張永周、張東麒、陳乃凡、張衍、嚴(yán)雄海、黃志慶等同學(xué)為本書整理圖片，感謝薛鴻、戴啟俊為本書圖像編輯所付出的諸多工作。感謝家人的理解和默默支持。在南方仲夏的炎炎烈日里，這本書終于要出爐了。

編輯推薦

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圖書封面

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