大學語文

前言

　　近幾年來，大學語文教育取得了令人振奮的發(fā)展。許多大學越來越重視“大學語文”課程教育，一些專家、學者也日益關(guān)注本課程的發(fā)展，新聞媒體對大學語文教育有關(guān)問題的爭鳴亦時有報道。作為中國高等教育制度創(chuàng)新產(chǎn)物的獨立學院，自產(chǎn)生以來就特別重視“大學語文”課程教育，從選修課到必修課，“大學語文”課程地位不斷提高。湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院已面向全體學生開設(shè)“大學語文”課程，將“大學語文”列入必修課，反映了學院領(lǐng)導的開闊視野和遠見卓識。實踐證明，開設(shè)“大學語文”課程，對于提高當代大學生的人文素質(zhì)，增進文化修養(yǎng)，起到了極其重要的作用。　　眾所周知，應(yīng)用型、復合型人才的培養(yǎng)，是中國高等教育進入大眾化階段后高等教育調(diào)整和改革的重要舉措。教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）指出：“在全日制高校設(shè)置大學語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才”。依據(jù)教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）的指示精神，根據(jù)獨立學院辦學特色和獨立學院學生特點，我們編寫了這本面向獨立學院學生、立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的大學語文通用教材。在編寫過程中，我們主要突出了以下特點：　　一、強調(diào)人文性　　“大學語文”課程是在中學語文教育的基礎(chǔ)上，進一步提高大學生人文素質(zhì)，增進文化修養(yǎng)的主要課程之一，這是由這門課程具有的顯著的人文色彩所決定的。大學生是我國未來各種事業(yè)的接班人和建設(shè)者，責任重大，需要具有較高的文化素質(zhì)，要學習和掌握各種專業(yè)新知，有實踐和創(chuàng)業(yè)的能力，同時又必須懂得“以人為本”的道理，尊重人，同情人，有遠大理想和高尚品德。只有這樣，才能承擔起時代賦予的使命。基于這樣的認識，我們認為，“大學語文”課程教育的重心，仍須放在對大學生進行人文精神和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)上?！　@這個重心，在“閱讀鑒賞”部分，我們安排了八個內(nèi)容：第一章“源頭活水”，選取了傳統(tǒng)文化較為密集的文學作品，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的基本要旨和主導精神，使學生在欣賞美文精品的同時，能領(lǐng)悟中國文化個性之一斑，以期達到傳承和弘揚中華民族文化的功效。第二章“心系家國”到第七章“青春歲月”，主要選取了中外文學史上有影響的文學名著，通過作品超拔高妙的藝術(shù)品性和蘊藉深邃的思想情感，讓學生在對文學的審美感悟中陶冶情操，培養(yǎng)積極向上的精神，塑造完美人格，提高鑒賞和領(lǐng)悟文學藝術(shù)作品的能力。第八章“語文常談”主要選取的是現(xiàn)當代著名作家、語言學家和語文教育家關(guān)于語文學習的作品。這些文章表達方式各異，卻深入淺出地傳達出學習和掌握語言技能的要領(lǐng)，不僅他們所述的要旨是語文知識學習和語文能力掌握的重要材料，同時，這些文章本身也是值得認真玩味和欣賞的。　　二、突出實用性　　現(xiàn)今，不少教育專家對當代大學生寫作現(xiàn)狀深感憂慮，直言不諱地稱：提筆就寫錯字，論文多靠網(wǎng)上摘，畢業(yè)論文不會設(shè)計，申論觀點無法表達，這幾乎成了對大學生寫作能力的最真實的寫照。大學生應(yīng)用寫作能力差，不知道該如何表達自己的觀點，這非常不利于學生的未來發(fā)展，同時也說明高校培養(yǎng)出來的學生與社會的需要出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)。為在一定程度上改善大學生應(yīng)用寫作現(xiàn)狀，提高應(yīng)用寫作水平，在“應(yīng)用寫作”部分，我們選取了大學生在大學階段和畢業(yè)后迫切需要的應(yīng)用寫作文體?！　」牟粌H是從事行政工作必需掌握的文體，也是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本修養(yǎng)。一個現(xiàn)代人，如果不具備基本的公文寫作知識，就會顯得落伍。當代大學生應(yīng)形成公文寫作意識，懂得公文寫作基本規(guī)范，并通過訓練掌握幾種基本文體的寫作?！　C關(guān)常用的事務(wù)文書，有計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、簡報、講話稿、演講稿等。事務(wù)文書與行政公文都屬于文秘人員寫作的基本文體。對一名當代大學生來說，無論是否從事文秘工作都應(yīng)當認真掌握這些事務(wù)文書的寫法，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和工作的需要?！　∏舐毷谴髮W生畢業(yè)之后面臨的現(xiàn)實問題，掌握求職信與個人簡歷的寫作技巧和方法，有助于大學生畢業(yè)后成功求職?！　W術(shù)論文是檢驗和提高大學生學識的一種重要文體，大學生了解學術(shù)論文寫作的基本常識，學習撰寫學術(shù)論文，會為自己的科研與寫作打下良好的基礎(chǔ)?！　β?lián)，是頗具民族文化特點的一種文體，是中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，學習對聯(lián)的寫作并把它運用于工作和生活，具有重要意義?！　≈劣谏暾摚瑒t是考慮近年來報考國家公務(wù)員的同學越來越多，為這些同學提供一定的幫助。　　三、體現(xiàn)創(chuàng)新性　　首先是編寫體例的新穎性。本教材沒有沿用一些大學語文教材按文體編排或按文學史編排的模式，也沒有僅從純功利的角度把大學語文編成一本應(yīng)用寫作。我們依據(jù)語文課程的基本性質(zhì)及其語文學習基本規(guī)律，遵循“以學生為本”的基本原則，立足于獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要確定本教材的編寫體例，試圖建構(gòu)一種比較符合學生需要和教學實際的較為合理的體系，有效地實現(xiàn)教學目的?！　∪珪幣趴傮w上分為兩大板塊。　　“閱讀鑒賞”部分。精選精美文章，先按主題分為八章，再大致根據(jù)文學史線索、古今中外的順序，縱橫交錯，詩詞、戲曲、散文、小說，兼而有之，內(nèi)容豐富，文體齊全。每篇選文設(shè)計了作者簡介、注釋、簡析和思考練習題，以幫助學生全面理解、把握作品。　　“應(yīng)用寫作”部分。應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)學生實際，重點安排了公文、計劃與總結(jié)、調(diào)查報告、求職信與個人簡歷、學術(shù)論文、演講稿、對聯(lián)、申論八章。每章有寫作知識概述、案例簡析與思考練習題，突出了應(yīng)用寫作知識的傳授和基本寫作能力的訓練，以期學生通過學習，能夠舉一反三，不斷提高應(yīng)用文寫作能力，為現(xiàn)在的學業(yè)及將來的工作需要打下堅實的基礎(chǔ)。其次是選文例文的時代性。本教材無論是“閱讀鑒賞”部分的選文，還是“應(yīng)用寫作”部分的例文，都體現(xiàn)了鮮明的時代性。閱讀鑒賞篇的選文，充分考慮不同專業(yè)大學生的知識結(jié)構(gòu)和心理需求，著眼于當代性，因而其中既有傳統(tǒng)名篇，又有較多新的發(fā)掘。應(yīng)用寫作篇的例文，緊扣時代脈搏，選擇時文，體現(xiàn)了應(yīng)用寫作在現(xiàn)實生活中的廣泛運用?！　”緯珊限r(nóng)業(yè)大學東方科技學院尹少榮老師、吉首大學張家界學院朱嵐武老師、中南林業(yè)大學涉外學院李航宇老師擔任主編，由湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院羅欣蓉老師、裴昌勝老師、吉首大學張家界學院李靜老師、中南林業(yè)科技大學涉外學院的毛曉倩老師擔任副主編，參加編撰的老師為湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院的尹少榮老師、羅欣榮老師、裴昌勝老師、常琳老師、彭瑩老師，吉首大學張家界學院的朱嵐武老師、李靜老師，中南林業(yè)科技大學涉外學院的李桂芳老師、戴麗莎老師、王成老師?！　≡诒緯霭嬷H，我們感謝我國知名文藝學專家、湖南師范大學文學院博士生導師趙炎秋教授，湖南寫作學會會長、湖南師范大學文學院博士生導師陳果安教授，他們?yōu)楸緯木帉懱岢隽藢氋F的建議！感謝湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院領(lǐng)導、專家的大力支持！感謝中南大學出版社的何彩章老師、孫如楓老師為本書的出版付出了辛勤的勞動！在本書的編輯過程中，我們參考、借鑒、引用了一些專著、同類教材或網(wǎng)站資料，在此一并表示誠摯的謝意！　　由于學識有限，編寫時間倉促，本書難免存在疏漏不足之處，歡迎讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　湖南省獨立學院教學改革專用教材。大學語文是大學生文化素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育的核心課程之一，大學語文課程對培養(yǎng)學生的漢語文閱讀、理解、評價、鑒賞能力，提高母語修養(yǎng)及綜合文化素質(zhì)有著重要的作用。隨著漢語文化處境的變遷，對大學生進行漢語文綜合能力和素質(zhì)教育的緊迫性日漸明顯，大學語文在人文素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位和特殊作用日益突出。

書籍目錄

上編 閱讀鑒賞第一章 源頭活水孔子論孝悌《論語》公孫丑上莊子與惠子游于濠梁之上漁父單刀會（第四折）嬰寧中國書法秦腔給后花園點燈第二章 心系家國采薇關(guān)山月水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書獄中題壁少年中國說復仇祖國高于一切故園春愁鄉(xiāng)石住多久才算是家劉亮程第三章 人物風神項羽本紀（節(jié)選）段太尉逸事狀登西臺慟哭記徐文長傳從雕花匠到畫匠蔡元培先生記張自忠將軍紀念傅雷金岳霖先生啊，船長，我的船長第四章 萬水千山春江花月夜臨江仙· 滾滾長江東逝水鴨窠圍的夜西湖的雪景——-獻給許多不能與我共同欣賞的朋友江南小鎮(zhèn)這就是張家界每當我看到天上的彩虹茵納斯弗利島榕樹樹林與草原第五章 此情可待西洲曲夢李白二首（其一）長恨歌教我如何不想他神女峰我是怎樣地愛你我的四個假想敵余光中母親愛的教育（節(jié)選）竹山房第六章 生命之歌定風波贈與今年的大學畢業(yè)生命運女孩子的花無價之人美之歌熱愛生命生活是美好的——-寫給企圖自殺的人人性的掌聲給青年的忠告第七章 青春歲月碩人花下醉點絳唇葬花吟現(xiàn)象七十二變年輕天才夢十八歲那一年一只特立獨行的豬雨衣（第一節(jié)）第八章 語文常談情采論言談?wù)f話語言的崇拜與迷信王希杰在詞語的密林里我怎樣學習語言我學國文的經(jīng)驗“文章病院”笑話里的語言學讀書與寫文章第一章 公文第一節(jié) 公文概述第二節(jié) 公文的格式第三節(jié) 常用公文的寫作第二章 計劃與總結(jié)第一節(jié) 計劃第二節(jié) 總結(jié)第三章 調(diào)查報告第一節(jié) 調(diào)查報告概述第二節(jié) 調(diào)查報告的寫作第四章 求職信與個人簡歷第一節(jié) 求職信第二節(jié) 個人簡歷第五章 學術(shù)論文第一節(jié) 學術(shù)論文概述第二節(jié) 學術(shù)論文的寫作第六章 演講詞第一節(jié) 演講詞概述第二節(jié) 演講詞的寫作第三節(jié) 演講詞的修改第七章 對聯(lián)第一節(jié) 對聯(lián)的含義與分類第二節(jié) 對聯(lián)的特點第三節(jié) 對聯(lián)的學習和寫作第八章 申論第一節(jié) 申論概述第二節(jié) 審讀材料第三節(jié) 概括材料第四節(jié) 提出對策第五節(jié) 進行論證主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 公文　　第一節(jié) 公文概述　　當上級需要給下級作出指示、要求或工作部署；當下級需要向上級匯報工作，或請求指導、協(xié)調(diào)、決策；當不相隸屬的機關(guān)之間需要溝通、協(xié)助或知照，公文都以其所具有的權(quán)威性、憑證性、便捷性、時效性等特性在各個機關(guān)之問發(fā)揮著重要的作用。公文為各機關(guān)、部門、企事業(yè)單位處理工作時實現(xiàn)科學化、制度化、規(guī)范化，提高工作效率提供了有效手段。一篇合格、有效的公文小則關(guān)系著所在單位的辦事成效，大則影響到國家政策的貫徹執(zhí)行，因此，較好的公文寫作能力理所當然地成為當代大學生應(yīng)當具備的一項基本素質(zhì)?！　∫弧⒐牡亩x與種類　?。ㄒ唬┕牡亩x　　公文的歷史源遠流長，不同的時代有不同的種類?，F(xiàn)行的《中國共產(chǎn)黨公文處理條例》（以下簡稱《條例》）規(guī)定：“黨的機關(guān)的公文，是黨的機關(guān)實施領(lǐng)導、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范格式的文書，是傳達貫徹黨的路線、方針、政策，指導、布置和商洽工作，請示和答復問題，報告和交流情況的工具?！爆F(xiàn)行的《國家行政公文處理辦法》（以下簡稱《辦法》）明確規(guī)定：“行政機關(guān)的公文（包括電報，下同），是行政機關(guān)在行政管理過程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進行公務(wù)活動的重要工具?！薄　”菊轮兴U述的公文，就是指《辦法》和《條例》中規(guī)定的，黨和國家機關(guān)在公務(wù)活動中，按照規(guī)定制定、具有慣用格式的，用以傳達意圖、溝通信息、解決問題、記載事項的書面文字材料。對于個人所寫的一些上報材料，如請示，即使在寫作上與公文體例接近，也不歸屬于本章中所指的公文?！　。ǘ┕牡姆N類　　黨的機關(guān)的公文與行政公文有9大類相同，即：決定、意見、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要。另外，決議、指示、公報、條例、規(guī)定等5種屬于黨的公文，命令（令）、公告、通告、議案等4種屬于國家行政公文。由于篇幅所限，為了突出應(yīng)用性，本章只選擇了部分經(jīng)常使用的公文種類進行說明。　　公文按照不同的分類標準可以分為不同的種類。根據(jù)行文關(guān)系可以分上行文（下級機關(guān)向上級機關(guān)報送的公文，如“請示”“報告”“議案”等）；下行文（上級機關(guān)向所屬下級機關(guān)的行文，如“命令（令）”“通知”“決定”“批復”等）；平行文（同級機關(guān)或不同隸屬機關(guān)之間的行文，如“函”）。

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