大學生學習與謀職指南

內(nèi)容概要

　　《大學生學習與謀職指南》從認識和了解大學、職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計、能力素質(zhì)培養(yǎng)與提高、就業(yè)指導(dǎo)實務(wù)四個層面內(nèi)容進行了展開，對于完善“全員化、全程化、專業(yè)化、信息化”的職業(yè)指導(dǎo)體系有所啟發(fā)；對于全面提升大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力有所幫助；對于促進大學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展有所指導(dǎo)。全書貫穿了科學發(fā)展觀和以人為本的理念，堅持了全面提升大學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)這一主旨，借鑒了西方職業(yè)指導(dǎo)理論，結(jié)合了泛西南地區(qū)大中專院校高等教育特點和現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的趨勢，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學生學習生活的始終，探索了以提高大學生就業(yè)競爭力為核心的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一個全新的大學生職業(yè)指導(dǎo)課程體系，探索了大學生職業(yè)指導(dǎo)理論和操作模式。與其他就業(yè)指導(dǎo)教材相比，具有實用性、針對性、創(chuàng)新性特色。

書籍目錄

第一篇　融入大學第一章 了解大學第一節(jié) 大學的內(nèi)涵及功能一、大學的含義二、大學的分類三、大學的功能四、大學的人才培養(yǎng)第二節(jié) 大學育人的組織體系一、思想政治教育組織體系二、教學組織體系三、教輔組織體系四、科研組織體系五、服務(wù)組織體系六、社團組織體系第三節(jié) 大學校園學生的主要活動場所一、課堂二、圖書館三、實驗室四、體育場館五、校園網(wǎng)六、宿舍第四節(jié) 大學生第二課堂活動一、學術(shù)講座二、社團活動三、科技創(chuàng)新活動四、社會實踐活動五、知識技能競賽活動第二章 謀中求學第一節(jié) 大學學習與謀職的關(guān)系一、謀中求學二、學中圖謀三、學謀結(jié)合第二節(jié) 制定大學學習的奮斗目標一、為什么要制定大學學習的奮斗目標二、如何制定大學學習的奮斗目標三、實現(xiàn)大學學習的奮斗目標的途徑與方法第三節(jié) 樹立科學的學習觀一、自主學習觀二、全面學習觀三、創(chuàng)新學習觀四、實踐學習觀五、終身學習觀第四節(jié) 把握大學的教學特點一、大學教學過程的基本特點二、大學教學內(nèi)容的基本特點三、大學課程結(jié)構(gòu)的基本特點四、大學教學形式的基本特點五、大學學習方法的基本特點第二篇　規(guī)劃人生第三章 職業(yè)及職業(yè)制度第一節(jié) 職業(yè)分類及職業(yè)未來的變化趨勢一、職業(yè)及其特征二、職業(yè)分類_三、職業(yè)未來的變化趨勢第二節(jié) 我國的職業(yè)制度一、職業(yè)資格證書制度二、就業(yè)準入制度三、人才聘用制度第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展一、職業(yè)生涯發(fā)展的階段二、影響個人職業(yè)生涯發(fā)展的因素第二節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的目的意義……第三篇 積累才干第四篇 放飛夢想附錄后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：在非洲撒哈拉沙漠的深處有一片美麗的綠洲，里邊居住的±著居民幾千年來從來就沒有走出過撒哈拉沙漠。他們嘗試過無數(shù)遍，但就是走不出去。有一次，一位英國的冒險家來到了這片綠洲，他對這兒的土著居民從來沒有離開過這片綠洲感到非常奇怪，因為他用了三天就從外面走了進來。為了弄清原因，冒險家讓土著人牽著駱駝，帶上糧食，尋找走出沙漠的道路，他則跟在后面進行觀察。結(jié)果土著人在沙漠中走了15天也沒有找到出路，又回到了原來的出發(fā)地點。這位冒險家明白了，土著人之所以走不出去是因為他們一走進沙漠就失去了方向，所以就在原地打轉(zhuǎn)。冒險家告訴土著人，只要每天晚上朝著北斗星的方向前進，永遠不要偏離那顆星星就可以走出去。結(jié)果3天以后，土著人就走出了沙漠。謀生，從被動消極的角度來理解，是謀劃生計，是謀食，就是混口飯吃；從健康和積極向上的角度去理解，謀生是對生命，對人生的思考與謀劃。其實，在我們的大學校園中，相當一部分大學生很多的時候像上面故事中的土著人一樣在人生的沙漠中原地繞圈子，每天在吃飯、網(wǎng)吧、睡覺之間反復(fù)，或花前月下打發(fā)時光，而很少去定位自己生命的高度與強度，這樣的大學生永遠找不到生命的“北斗星”。有句名言說得好：“理想是一個人人生的太陽，她能照亮人生的每一步路”。無論是在大學校園、人才市場還是人生旅途，沒有確立明確學習目標的大學生，是不容易獲得成功的。許多大學生并不缺乏信心、能力和智力，只是沒有確立目標或沒有選準目標，所以才沒有踏上成功的坦途。哈佛大學曾對一群智力、學歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人做過一個調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為目標對人生的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰且長期的目標。25年后，這些調(diào)查對象的生活狀況為：3%有清晰且長遠目標的那些人，幾乎都成了社會各界頂尖的成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英；10%有清晰短期目標的人，大都生活在社會的中上層，他們的那些短期目標不斷得以實現(xiàn)，生活水平穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等；60%目標模糊的那群人，幾乎都生活在社會的中下層面，能安穩(wěn)地工作與生活，但都沒有什么特別的成績；余下27%那些沒有目標的人，幾乎都生活在社會的最底層，生活狀況很不如意，經(jīng)常處于失業(yè)狀態(tài)，靠社會救濟，并且時常抱怨他人、社會和世界。

編輯推薦

《大學生學習與謀職指南》是湖南省教育廳重點課題。

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