設(shè)計(jì)素描

前言

　　當(dāng)前，我國(guó)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，也正處于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更新觀念、銳意改革、形成具有中國(guó)特色的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系形成的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課程改革與創(chuàng)新，而課程改革的關(guān)鍵又在于教材的建設(shè)與創(chuàng)新。所以，相關(guān)的高職院校都十分重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材的建設(shè)。　　目前的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教材體系龐雜，品種繁多，其中雖有一些較高質(zhì)量的教材。但冷靜觀之，也存在不少的問(wèn)題：　　一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教市才缺乏細(xì)分，高職教育與普通本科專業(yè)教材共用，抹殺了高職技能型教育與普通本科學(xué)科型教育的本質(zhì)區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材似乎成了“萬(wàn)能教材”?！　×硪环矫妫簧俑呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教材卻又存在著明顯的“四個(gè)脫節(jié)”：　　一是教材體系與高職類型特征的脫節(jié)。高職教育的市質(zhì)特征在于其職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的根本途徑，但在很多離職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材中很難看到這種典型特征的充分體現(xiàn)。

內(nèi)容概要

　　設(shè)計(jì)素描課程是一門培養(yǎng)設(shè)計(jì)師再現(xiàn)能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的極其重要的基礎(chǔ)課程。本書(shū)作為高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描教程，主旨是建立一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型技能的教育平臺(tái)。     本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)一系列感性的、理性的、綜合的和應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程安排，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其獲得設(shè)計(jì)的能力。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，將理論與技法、形象思維與抽象思維的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)臺(tái)，促使學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)能力形成。

書(shū)籍目錄

第1章  設(shè)計(jì)素描在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用　1.1  關(guān)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)　1.2  設(shè)計(jì)素描的服務(wù)領(lǐng)域第2章  設(shè)計(jì)素描概述　2.1  設(shè)計(jì)素描的含義　2.1  設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)  　2.3  學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的意義第3章  設(shè)計(jì)素描基本元素　3.1  工具與材料　3.2  線條　3.3  形體結(jié)構(gòu)與比例  　3.4  構(gòu)圖與形式感  　3.5  明暗與空間  第4章  設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)　4.1  結(jié)構(gòu)性素描實(shí)訓(xùn)  　4.2  表現(xiàn)性素描實(shí)訓(xùn)　4.3  創(chuàng)意性表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)附：作品欣賞參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章　設(shè)計(jì)素描在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用　　課程目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)素描的服務(wù)范圍，明確學(xué)習(xí)方向。在理論講解、圖例分析、收集設(shè)計(jì)師的草圖和體驗(yàn)設(shè)計(jì)師工作的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)各專業(yè)之間：勺關(guān)系，設(shè)計(jì)素描所要解決的實(shí)際問(wèn)題，從而樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)理念，為以后的設(shè)計(jì)素描和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：本章的重點(diǎn)是分析設(shè)計(jì)素描的服務(wù)目的、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)功能。難點(diǎn)在于學(xué)生必須從單一而習(xí)慣的素描模式里解放出來(lái)，開(kāi)拓思維方式，理清設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)思路，感受設(shè)計(jì)素描的精神實(shí)質(zhì)。　　建議學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)?！　?.1關(guān)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)　　高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。第一，它的學(xué)制短，基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)數(shù)受到限制，故而不能以本科設(shè)計(jì)素描的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)少點(diǎn)研究性內(nèi)容，重點(diǎn)解決實(shí)際性的操作問(wèn)題。第二，從應(yīng)用與工作過(guò)程出發(fā)，弄清工作過(guò)程中應(yīng)具備哪些并能在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中解決的能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)、提高相應(yīng)能力（如畫(huà)草圖），做到合理、實(shí)用。第三，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)、提高相關(guān)技能（如畫(huà)效果圖）。第四，應(yīng)遵循視覺(jué)藝術(shù)的普遍規(guī)律，重視視覺(jué)表現(xiàn)，合理有效地培養(yǎng)造型能力，重視想像力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，拓展創(chuàng)新思維。做到長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，以短期訓(xùn)練為主，要特別強(qiáng)化短期作業(yè)能力，培養(yǎng)“會(huì)觀察、會(huì)記錄、會(huì)記憶”的能力。　　……

圖書(shū)封面

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