電腦圖文設計

前言

這是一種躲不開的現(xiàn)實：學界對于大學的學科或專業(yè)之間的評價或定義往往會受到灰色潛規(guī)則的影響。譬如：學理工的看不起學文史的，學文史的看不起學新聞的。這種陳腐的俗見卻醞釀出了一種淺薄的學術態(tài)度，并邏輯地推演出了一種說法，即“新聞無學”?！皩W與術”在價值認識上的落差，很大程度上影響到大學對學科和專業(yè)的未來發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃。在大學里，但凡“學”遠而“術”近之學科，頗有“破帽遮顏過鬧市”之尷尬！姑且不論“新聞無學”等的說法是否偏頗。然而，值得仔細省思考量的是“新聞無學”的語義背后，是怎樣的學科現(xiàn)實呢？是“新聞有術”，還是“新聞無術”？倘“新聞無術”，那這個學科“既無學又無術”，這在根本上就失去了存在的依據。倘“新聞有術”，那“術”的理性、“術”的方法、“術”的價值又表現(xiàn)在哪里？其實，新聞傳播學科存在的真正價值并不在于學界的所謂“有學無術”或“無學有術”之爭論，而在于新聞傳播學科所觀照的學科對象和產業(yè)現(xiàn)實之間的互動效應與使用價值。一個學科或專業(yè)如果無力解釋、追蹤或重新定義它所面對的研究對象，那只能說明該學科或專業(yè)在賴以生存的意義上已經走向頹勢，這才是學科或專業(yè)的真正困境！作為已經具有充分自足形態(tài)的新聞傳播學，自然不必糾纏于“學”或“術”的學科歧見。因為“學”與“術”之間的差異不是絕對的，“學”是“術”的理論形態(tài)，“術”則是“學”的方法形態(tài)，兩者互為前提，并在一定條件下互為轉化?！爸貙W而輕術”顯然是一種學科歧見，問題是這種學科歧見卻實實在在妨礙了新聞傳播專業(yè)教育在技術層面上的教學開拓和實驗規(guī)范。對于新聞傳播學科而言，專業(yè)技術的教學訓練顯得尤為重要，其重要性源于學科對象本身的邏輯演進和技術更新。新聞傳播業(yè)的急劇變化，已經顯著地凸現(xiàn)了傳播在技術層面所達成的社會功能和文化功能。這些功能對于人類思維及其對自身存在與客觀世界的認知都產生了愈來愈重要的作用。新聞傳播在技術層面上的開拓和應用，也已經深深地改變了報紙雜志、廣播電視乃至網絡等媒介的諸多作業(yè)方式，同時也對從業(yè)人員提出更高的技術、技能的要求。

內容概要

　　《電腦圖文設計（第2版）》作為已經具有充分自足形態(tài)的新聞傳播學，自然不必糾纏于“學”或“術”的學科歧見。因為“學”與“術”之間的差異不是絕對的，“學”是“術”的理論形態(tài)，“術”則是“學”的方法形態(tài)，兩者互為前提，并在一定條件下互為轉化?！爸貙W而輕術”顯然是一種學科歧見，問題是這種學科歧見卻實實在在妨礙了新聞傳播專業(yè)教育在技術層面上的教學開拓和實驗規(guī)范。對于新聞傳播學科而言，專業(yè)技術的教學訓練顯得尤為重要，其重要性源于學科對象本身的邏輯演進和技術更新?！　⌒侣剛鞑I(yè)的急劇變化，已經顯著地凸現(xiàn)了傳播在技術層面所達成的社會功能和文化功能。這些功能對于人類思維及其對自身存在與客觀世界的認知都產生了愈來愈重要的作用。新聞傳播在技術層面上的開拓和應用，也已經深深地改變了報紙雜志、廣播電視乃至網絡等媒介的諸多作業(yè)方式，同時也對從業(yè)人員提出更高的技術、技能的要求。

書籍目錄

課程綜述實驗1 Photoshop創(chuàng)建選區(qū)工具的運用1.1 Photoshop工作界面1.2 選取工具1.3 套索工具組1.4 魔棒工具實驗2 Photoshop圖文創(chuàng)建工具的運用2.1 畫筆工具組2.2 文字工具組2.3 矢量圖形工具組2.4 鋼筆（路徑）工具2.5 路徑選擇工具實驗3 Photoshop編輯工具的運用3.1 模糊工具組3.2 亮化工具組3.3 仿制圖章工具組3.4 歷史記錄畫筆工具組3.5 漸變工具3.6 修復畫筆工具組3.7橡皮擦工具組.實驗4 圖層及層蒙版的運用4.1 圖層的基本概念4.2 圖層的類型4.3 圖層的合成模式4.4 圖層的不透明度4.5 圖層樣式的創(chuàng)建4.6 圖層蒙版的運用4.7 圖層菜單實驗5 Photoshop圖像的編輯5.1 圖像的復制、粘貼5.2 恢復操作、還原物體5.3 變形、自由變換5.4 定義圖案5.5 填充、描邊實驗6 Photoshop圖像的調整6.1 圖像的色彩模式6.2 色彩調整6.3 色彩控制6.4 色調運用實驗7 Photoshop濾鏡的使用7.1 濾鏡的使用準則7.2 提高濾鏡效率的操作技巧7.3 濾鏡的分組分類實驗8 運用Photoshop設計特效字8.1 字體的安裝8.2 文字圖層的轉換8.3 文字的彎曲變形實驗9 Coreldraw圖形創(chuàng)建工具運用9.1 關于Coreldraw9.2 Coreldraw的界面介紹9.3 圖形創(chuàng)建工具類型實驗10 CoreIdraw圖形編輯工具運用10.1 圖形編輯工具的基本概念10.2 常用的編輯工具10.3 編輯菜單10.4 圖層和樣式的操作10.5 排列菜單10.6 圖形編輯工具類型實驗11 Coreldraw中交互式造型工具運用11.1 關于交互式造型工具11.2 透鏡效果實驗12 Coreldraw中對象的編輯12.1 對象的操作12.2 對象的選取12.3 對象的縮放12.4 對象的移動12.5 對象的鏡像12.6 對象的旋轉12.7 對象的傾斜變形12.8 復制對象12.9 刪除對象12.10 使用橡皮擦和刻刀工具實驗13 Coreldraw的文本處理13.1 美術字的編輯13.2 段落文本的編輯實驗14 Coreldraw中位圖的效果處理14.1 關于矢量圖和位圖14.2 Coreldraw軟件中位圖的變換處理14.3 位圖的模式14.4 位圖的縮放、旋轉與修剪14.5 對位圖的色彩調整14.6 位圖顏色遮罩14.7 濾鏡的應用實驗15 綜合運用Photoshop Coreldraw設計戶外海報15.1 Photoshop的設計戶外海報設計方法15.2 Coreldraw的設計戶外海報設計方法實驗16 綜合運用Photoshop Coreldraw設計三維效果模型16.1 Photoshop的三維效果模型的設計方法16.2 Coreldraw的三維效果模型的設計方法實驗項目設計一覽表參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：（1）主題鮮明突出。編排設計的最終目的是使版面產生清晰的條理性，用悅目的組織來更好地突出主題，達成最佳的訴求效果。它有助于增強觀眾對版面的注意，增進對內容的理解。要使版面獲得良好的誘導力，鮮明地突出訴求主題，可以通過版面的空間層次、主從關系、視覺秩序及彼此間的邏輯條理性的把握與運用來達到。按照主從關系的順序，使放大的主體形象成為視覺中心，以此來表達主題思想。將文案中多種信息作整體編排設計，有助于主體形象的建立。在主體形象四周增加空白量，使被強調的主體形象更加鮮明突出。（2）形式與內容統(tǒng)一。編排設計所追求的完美形式必須符合主題的思想內容，這是編排設計的前提。只講完美的表現(xiàn)形式而脫離內容，或者只求內容而缺乏藝術的表現(xiàn)，編排設計都會變得空洞和刻板，也就會失去編排設計的意義。只有將二者統(tǒng)一，即設計者首先深入領會其主題的思想精神，再融合自己的思想感情，找到一個符合兩者的完美表現(xiàn)形式，編排設計才會體現(xiàn)出它獨具的分量和持有的價值。（3）強化整體布局。即將版面各種編排要素（圖與圖、圖與文字）在編排結構及色彩上作整體設計。當圖片和文字少時，則需以周密的組織和定位來獲得版面的秩序。即使運用“散”的結構，也是設計中特意的追求。對于連頁或展開頁，不可設計完左頁再來考慮右頁，否則，必將造成松散、各自為政的狀態(tài)，也就破壞了版面的整體性。如何獲得版面的整體性，可從以下方面來考慮：①加強整體的結構組織和方向視覺秩序。如水平結構、垂直結構、斜向結構、曲線結構等。②加強文案的集合性。將文案中多種信息組合成塊狀，使版面具有條理性。③加強展開頁的整體性。無論是產品目錄的展開頁版，還是跨頁版，均為同視線下展示，因此，加強整體性，可獲得更良好的視覺效果。四、與傳統(tǒng)教材相比，本實驗教材的特色1.針對性強本書主要根據各級各類院校學生的特點和計算機基礎，針對實驗室教學要求，集中介紹了Photoshop、Coreldraw兩大平面設計主流軟件，精心安排和組織以實驗教學為中心的學習內容，使讀者學以致用，充分掌握電腦廣告圖文設計與制作技能。2.實用性強本書摒棄了陳舊的理論說教的做法，完全將作為廣告設計人員所必須掌握的實際工作技能融人一系列實驗訓練環(huán)節(jié)之中，全面而又精練。從需要掌握的“實驗目的”出發(fā)，通過“實驗基本理論”、“實驗內容與步驟”、“實驗注意事項”、“實驗中常見問題與操作技巧解答”等實用的部分進行詳盡講解及具體指導，最后通過“實驗報告”、“思考與練習”加深和強化訓練，使每一位讀者都能很快掌握所學知識并能運用到實際工作中去。3.可操作性強傳統(tǒng)的電腦設計類教材注重軟件知識的全面性和系統(tǒng)性介紹，而忽略了電腦設計的本質是設計。一個優(yōu)秀的電腦設計者不僅要重視電腦技術的操作，更應重視設計藝術的表現(xiàn)，尤其應重視創(chuàng)意意識的培養(yǎng)。所以本書在介紹設計軟件的同時，充分結合專業(yè)特點，啟發(fā)和引導讀者運用電腦技術去創(chuàng)造符合人們審美要求的作品，具有較強的可操作性。

后記

根據社會對應用型人才的需要，各高校特別是以培養(yǎng)應用型人才為目標的高校，越來越重視實驗室的建設。在硬件建設步入高速度的同時，使各高校新聞與傳播學專業(yè)困惑的是找不到一套與專業(yè)結合緊密的專業(yè)實驗教材。在此形勢下，中南大學出版社組織編寫一套新聞與傳播學系列實驗教材，《電腦圖文設計》是其中重點編寫的一本。希望該套教材的出版成為國內第一套新聞與傳播學專業(yè)實驗教材，為新聞與傳播學的學科建設和各高校培養(yǎng)應用型人才做出貢獻。本書為《21世紀新聞與傳播學實驗系列教材》之一，全書按照實驗教材體例編寫。本書集各位作者多年的教學與研究成果。參加撰稿者共4人。湖南商學院的關紅老師作為本書的主編，對選題的思路和方法提出指導性意見，形成本書的編寫框架和編寫大綱，并為本書撰寫了課程綜述。本書共16個實驗。各實驗的撰稿人（按實驗順序為序）為：關紅老師撰寫了書中的實驗1、2、3、4，寧波大學的趙書松老師撰寫了實驗5、6、7、8，武漢理工大學的周鴻老師撰寫了實驗9、10、11、14，沈陽工業(yè)大學的邵浩洋老師撰寫了實驗12、13、15、16。本書在寫作過程中，參考了一些專家的文獻資料，在此謹向這些專家以及所有支持幫助過本書編寫出版的人士表示謝意。同時，由于時間和水平所限，書中的不足之處還懇請國內外同行學者及讀者指正。

編輯推薦

《電腦圖文設計(第2版)》：21世紀新聞與傳播學專業(yè)系列實驗教材。

圖書封面

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