電腦圖文設(shè)計(jì)

前言

這是一種躲不開(kāi)的現(xiàn)實(shí)：學(xué)界對(duì)于大學(xué)的學(xué)科或?qū)I(yè)之間的評(píng)價(jià)或定義往往會(huì)受到灰色潛規(guī)則的影響。譬如：學(xué)理工的看不起學(xué)文史的，學(xué)文史的看不起學(xué)新聞的。這種陳腐的俗見(jiàn)卻醞釀出了一種淺薄的學(xué)術(shù)態(tài)度，并邏輯地推演出了一種說(shuō)法，即“新聞無(wú)學(xué)”?！皩W(xué)與術(shù)”在價(jià)值認(rèn)識(shí)上的落差，很大程度上影響到大學(xué)對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃。在大學(xué)里，但凡“學(xué)”遠(yuǎn)而“術(shù)”近之學(xué)科，頗有“破帽遮顏過(guò)鬧市”之尷尬！姑且不論“新聞無(wú)學(xué)”等的說(shuō)法是否偏頗。然而，值得仔細(xì)省思考量的是“新聞無(wú)學(xué)”的語(yǔ)義背后，是怎樣的學(xué)科現(xiàn)實(shí)呢？是“新聞?dòng)行g(shù)”，還是“新聞無(wú)術(shù)”？倘“新聞無(wú)術(shù)”，那這個(gè)學(xué)科“既無(wú)學(xué)又無(wú)術(shù)”，這在根本上就失去了存在的依據(jù)。倘“新聞?dòng)行g(shù)”，那“術(shù)”的理性、“術(shù)”的方法、“術(shù)”的價(jià)值又表現(xiàn)在哪里？其實(shí)，新聞傳播學(xué)科存在的真正價(jià)值并不在于學(xué)界的所謂“有學(xué)無(wú)術(shù)”或“無(wú)學(xué)有術(shù)”之爭(zhēng)論，而在于新聞傳播學(xué)科所觀照的學(xué)科對(duì)象和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)效應(yīng)與使用價(jià)值。一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)如果無(wú)力解釋、追蹤或重新定義它所面對(duì)的研究對(duì)象，那只能說(shuō)明該學(xué)科或?qū)I(yè)在賴(lài)以生存的意義上已經(jīng)走向頹勢(shì)，這才是學(xué)科或?qū)I(yè)的真正困境！作為已經(jīng)具有充分自足形態(tài)的新聞傳播學(xué)，自然不必糾纏于“學(xué)”或“術(shù)”的學(xué)科歧見(jiàn)。因?yàn)椤皩W(xué)”與“術(shù)”之間的差異不是絕對(duì)的，“學(xué)”是“術(shù)”的理論形態(tài)，“術(shù)”則是“學(xué)”的方法形態(tài)，兩者互為前提，并在一定條件下互為轉(zhuǎn)化?！爸貙W(xué)而輕術(shù)”顯然是一種學(xué)科歧見(jiàn)，問(wèn)題是這種學(xué)科歧見(jiàn)卻實(shí)實(shí)在在妨礙了新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育在技術(shù)層面上的教學(xué)開(kāi)拓和實(shí)驗(yàn)規(guī)范。對(duì)于新聞傳播學(xué)科而言，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練顯得尤為重要，其重要性源于學(xué)科對(duì)象本身的邏輯演進(jìn)和技術(shù)更新。新聞傳播業(yè)的急劇變化，已經(jīng)顯著地凸現(xiàn)了傳播在技術(shù)層面所達(dá)成的社會(huì)功能和文化功能。這些功能對(duì)于人類(lèi)思維及其對(duì)自身存在與客觀世界的認(rèn)知都產(chǎn)生了愈來(lái)愈重要的作用。新聞傳播在技術(shù)層面上的開(kāi)拓和應(yīng)用，也已經(jīng)深深地改變了報(bào)紙雜志、廣播電視乃至網(wǎng)絡(luò)等媒介的諸多作業(yè)方式，同時(shí)也對(duì)從業(yè)人員提出更高的技術(shù)、技能的要求。

內(nèi)容概要

　　《電腦圖文設(shè)計(jì)（第2版）》作為已經(jīng)具有充分自足形態(tài)的新聞傳播學(xué)，自然不必糾纏于“學(xué)”或“術(shù)”的學(xué)科歧見(jiàn)。因?yàn)椤皩W(xué)”與“術(shù)”之間的差異不是絕對(duì)的，“學(xué)”是“術(shù)”的理論形態(tài)，“術(shù)”則是“學(xué)”的方法形態(tài)，兩者互為前提，并在一定條件下互為轉(zhuǎn)化?！爸貙W(xué)而輕術(shù)”顯然是一種學(xué)科歧見(jiàn)，問(wèn)題是這種學(xué)科歧見(jiàn)卻實(shí)實(shí)在在妨礙了新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育在技術(shù)層面上的教學(xué)開(kāi)拓和實(shí)驗(yàn)規(guī)范。對(duì)于新聞傳播學(xué)科而言，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練顯得尤為重要，其重要性源于學(xué)科對(duì)象本身的邏輯演進(jìn)和技術(shù)更新。　　新聞傳播業(yè)的急劇變化，已經(jīng)顯著地凸現(xiàn)了傳播在技術(shù)層面所達(dá)成的社會(huì)功能和文化功能。這些功能對(duì)于人類(lèi)思維及其對(duì)自身存在與客觀世界的認(rèn)知都產(chǎn)生了愈來(lái)愈重要的作用。新聞傳播在技術(shù)層面上的開(kāi)拓和應(yīng)用，也已經(jīng)深深地改變了報(bào)紙雜志、廣播電視乃至網(wǎng)絡(luò)等媒介的諸多作業(yè)方式，同時(shí)也對(duì)從業(yè)人員提出更高的技術(shù)、技能的要求。

書(shū)籍目錄

課程綜述實(shí)驗(yàn)1 Photoshop創(chuàng)建選區(qū)工具的運(yùn)用1.1 Photoshop工作界面1.2 選取工具1.3 套索工具組1.4 魔棒工具實(shí)驗(yàn)2 Photoshop圖文創(chuàng)建工具的運(yùn)用2.1 畫(huà)筆工具組2.2 文字工具組2.3 矢量圖形工具組2.4 鋼筆（路徑）工具2.5 路徑選擇工具實(shí)驗(yàn)3 Photoshop編輯工具的運(yùn)用3.1 模糊工具組3.2 亮化工具組3.3 仿制圖章工具組3.4 歷史記錄畫(huà)筆工具組3.5 漸變工具3.6 修復(fù)畫(huà)筆工具組3.7橡皮擦工具組.實(shí)驗(yàn)4 圖層及層蒙版的運(yùn)用4.1 圖層的基本概念4.2 圖層的類(lèi)型4.3 圖層的合成模式4.4 圖層的不透明度4.5 圖層樣式的創(chuàng)建4.6 圖層蒙版的運(yùn)用4.7 圖層菜單實(shí)驗(yàn)5 Photoshop圖像的編輯5.1 圖像的復(fù)制、粘貼5.2 恢復(fù)操作、還原物體5.3 變形、自由變換5.4 定義圖案5.5 填充、描邊實(shí)驗(yàn)6 Photoshop圖像的調(diào)整6.1 圖像的色彩模式6.2 色彩調(diào)整6.3 色彩控制6.4 色調(diào)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)7 Photoshop濾鏡的使用7.1 濾鏡的使用準(zhǔn)則7.2 提高濾鏡效率的操作技巧7.3 濾鏡的分組分類(lèi)實(shí)驗(yàn)8 運(yùn)用Photoshop設(shè)計(jì)特效字8.1 字體的安裝8.2 文字圖層的轉(zhuǎn)換8.3 文字的彎曲變形實(shí)驗(yàn)9 Coreldraw圖形創(chuàng)建工具運(yùn)用9.1 關(guān)于Coreldraw9.2 Coreldraw的界面介紹9.3 圖形創(chuàng)建工具類(lèi)型實(shí)驗(yàn)10 CoreIdraw圖形編輯工具運(yùn)用10.1 圖形編輯工具的基本概念10.2 常用的編輯工具10.3 編輯菜單10.4 圖層和樣式的操作10.5 排列菜單10.6 圖形編輯工具類(lèi)型實(shí)驗(yàn)11 Coreldraw中交互式造型工具運(yùn)用11.1 關(guān)于交互式造型工具11.2 透鏡效果實(shí)驗(yàn)12 Coreldraw中對(duì)象的編輯12.1 對(duì)象的操作12.2 對(duì)象的選取12.3 對(duì)象的縮放12.4 對(duì)象的移動(dòng)12.5 對(duì)象的鏡像12.6 對(duì)象的旋轉(zhuǎn)12.7 對(duì)象的傾斜變形12.8 復(fù)制對(duì)象12.9 刪除對(duì)象12.10 使用橡皮擦和刻刀工具實(shí)驗(yàn)13 Coreldraw的文本處理13.1 美術(shù)字的編輯13.2 段落文本的編輯實(shí)驗(yàn)14 Coreldraw中位圖的效果處理14.1 關(guān)于矢量圖和位圖14.2 Coreldraw軟件中位圖的變換處理14.3 位圖的模式14.4 位圖的縮放、旋轉(zhuǎn)與修剪14.5 對(duì)位圖的色彩調(diào)整14.6 位圖顏色遮罩14.7 濾鏡的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)15 綜合運(yùn)用Photoshop Coreldraw設(shè)計(jì)戶(hù)外海報(bào)15.1 Photoshop的設(shè)計(jì)戶(hù)外海報(bào)設(shè)計(jì)方法15.2 Coreldraw的設(shè)計(jì)戶(hù)外海報(bào)設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)16 綜合運(yùn)用Photoshop Coreldraw設(shè)計(jì)三維效果模型16.1 Photoshop的三維效果模型的設(shè)計(jì)方法16.2 Coreldraw的三維效果模型的設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一覽表參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：（1）主題鮮明突出。編排設(shè)計(jì)的最終目的是使版面產(chǎn)生清晰的條理性，用悅目的組織來(lái)更好地突出主題，達(dá)成最佳的訴求效果。它有助于增強(qiáng)觀眾對(duì)版面的注意，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。要使版面獲得良好的誘導(dǎo)力，鮮明地突出訴求主題，可以通過(guò)版面的空間層次、主從關(guān)系、視覺(jué)秩序及彼此間的邏輯條理性的把握與運(yùn)用來(lái)達(dá)到。按照主從關(guān)系的順序，使放大的主體形象成為視覺(jué)中心，以此來(lái)表達(dá)主題思想。將文案中多種信息作整體編排設(shè)計(jì)，有助于主體形象的建立。在主體形象四周增加空白量，使被強(qiáng)調(diào)的主體形象更加鮮明突出。（2）形式與內(nèi)容統(tǒng)一。編排設(shè)計(jì)所追求的完美形式必須符合主題的思想內(nèi)容，這是編排設(shè)計(jì)的前提。只講完美的表現(xiàn)形式而脫離內(nèi)容，或者只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)，編排設(shè)計(jì)都會(huì)變得空洞和刻板，也就會(huì)失去編排設(shè)計(jì)的意義。只有將二者統(tǒng)一，即設(shè)計(jì)者首先深入領(lǐng)會(huì)其主題的思想精神，再融合自己的思想感情，找到一個(gè)符合兩者的完美表現(xiàn)形式，編排設(shè)計(jì)才會(huì)體現(xiàn)出它獨(dú)具的分量和持有的價(jià)值。（3）強(qiáng)化整體布局。即將版面各種編排要素（圖與圖、圖與文字）在編排結(jié)構(gòu)及色彩上作整體設(shè)計(jì)。當(dāng)圖片和文字少時(shí)，則需以周密的組織和定位來(lái)獲得版面的秩序。即使運(yùn)用“散”的結(jié)構(gòu)，也是設(shè)計(jì)中特意的追求。對(duì)于連頁(yè)或展開(kāi)頁(yè)，不可設(shè)計(jì)完左頁(yè)再來(lái)考慮右頁(yè)，否則，必將造成松散、各自為政的狀態(tài)，也就破壞了版面的整體性。如何獲得版面的整體性，可從以下方面來(lái)考慮：①加強(qiáng)整體的結(jié)構(gòu)組織和方向視覺(jué)秩序。如水平結(jié)構(gòu)、垂直結(jié)構(gòu)、斜向結(jié)構(gòu)、曲線(xiàn)結(jié)構(gòu)等。②加強(qiáng)文案的集合性。將文案中多種信息組合成塊狀，使版面具有條理性。③加強(qiáng)展開(kāi)頁(yè)的整體性。無(wú)論是產(chǎn)品目錄的展開(kāi)頁(yè)版，還是跨頁(yè)版，均為同視線(xiàn)下展示，因此，加強(qiáng)整體性，可獲得更良好的視覺(jué)效果。四、與傳統(tǒng)教材相比，本實(shí)驗(yàn)教材的特色1.針對(duì)性強(qiáng)本書(shū)主要根據(jù)各級(jí)各類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要求，集中介紹了Photoshop、Coreldraw兩大平面設(shè)計(jì)主流軟件，精心安排和組織以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使讀者學(xué)以致用，充分掌握電腦廣告圖文設(shè)計(jì)與制作技能。2.實(shí)用性強(qiáng)本書(shū)摒棄了陳舊的理論說(shuō)教的做法，完全將作為廣告設(shè)計(jì)人員所必須掌握的實(shí)際工作技能融人一系列實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，全面而又精練。從需要掌握的“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹背霭l(fā)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)基本理論”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟”、“實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)”、“實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)問(wèn)題與操作技巧解答”等實(shí)用的部分進(jìn)行詳盡講解及具體指導(dǎo)，最后通過(guò)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“思考與練習(xí)”加深和強(qiáng)化訓(xùn)練，使每一位讀者都能很快掌握所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。3.可操作性強(qiáng)傳統(tǒng)的電腦設(shè)計(jì)類(lèi)教材注重軟件知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性介紹，而忽略了電腦設(shè)計(jì)的本質(zhì)是設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的電腦設(shè)計(jì)者不僅要重視電腦技術(shù)的操作，更應(yīng)重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其應(yīng)重視創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)。所以本書(shū)在介紹設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)讀者運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的作品，具有較強(qiáng)的可操作性。

后記

根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，各高校特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校，越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在硬件建設(shè)步入高速度的同時(shí)，使各高校新聞與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)困惑的是找不到一套與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材。在此形勢(shì)下，中南大學(xué)出版社組織編寫(xiě)一套新聞與傳播學(xué)系列實(shí)驗(yàn)教材，《電腦圖文設(shè)計(jì)》是其中重點(diǎn)編寫(xiě)的一本。希望該套教材的出版成為國(guó)內(nèi)第一套新聞與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，為新聞與傳播學(xué)的學(xué)科建設(shè)和各高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。本書(shū)為《21世紀(jì)新聞與傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材》之一，全書(shū)按照實(shí)驗(yàn)教材體例編寫(xiě)。本書(shū)集各位作者多年的教學(xué)與研究成果。參加撰稿者共4人。湖南商學(xué)院的關(guān)紅老師作為本書(shū)的主編，對(duì)選題的思路和方法提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，形成本書(shū)的編寫(xiě)框架和編寫(xiě)大綱，并為本書(shū)撰寫(xiě)了課程綜述。本書(shū)共16個(gè)實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)的撰稿人（按實(shí)驗(yàn)順序?yàn)樾颍椋宏P(guān)紅老師撰寫(xiě)了書(shū)中的實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，寧波大學(xué)的趙書(shū)松老師撰寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)5、6、7、8，武漢理工大學(xué)的周鴻老師撰寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)9、10、11、14，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)的邵浩洋老師撰寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)12、13、15、16。本書(shū)在寫(xiě)作過(guò)程中，參考了一些專(zhuān)家的文獻(xiàn)資料，在此謹(jǐn)向這些專(zhuān)家以及所有支持幫助過(guò)本書(shū)編寫(xiě)出版的人士表示謝意。同時(shí)，由于時(shí)間和水平所限，書(shū)中的不足之處還懇請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行學(xué)者及讀者指正。

編輯推薦

《電腦圖文設(shè)計(jì)(第2版)》：21世紀(jì)新聞與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)教材。

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