高中新課堂評價與檢測

內(nèi)容概要

　　高中新課程實施以來，一個嚴峻的問題擺在眼前：教師是否完成了教學任務，是否教到了該教的程度；學生是否達到了學習目標，是否學到了該學的程度。借助什么工具進行檢測，即課程評價的改革已成為整個課改系統(tǒng)中最敏感、最關鍵、最具導向性的一環(huán)。隨著高中課改的進行，評價方式已經(jīng)發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變：高中新課程評價要求不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的個性化發(fā)展提供依據(jù)和支持。為了使新課程理念真正轉(zhuǎn)化為實踐行為，確保課程改革質(zhì)量，對教師的教學任務進行有效的評價，對學生的學習目標進行有效的檢測，我們組織省內(nèi)高考指導專家、大連教育學院優(yōu)秀教研員以及大連二十四中、大連育明高中、大連八中、東北育才學校、沈陽二中、錦州高中等省內(nèi)重點高中具有多年教學經(jīng)驗的一線教師合力打造了《高中新課堂評價與檢測》系列叢書。

書籍目錄

第一單元 生活智慧與時代精神第一課 美好生活的向?qū)У谝豢?生活處處有哲學第二框 關于世界觀的學說第二課 百舸爭流的思想第一框 哲學的基本問題第二框 唯物主義和唯心主義第三課 時代精神的精華第一框 真正的哲學都是自己時代的精神上的精華第-框 哲學史上的偉大變革第二單元 探索世界與追求真理第四課 探究世界的本質(zhì)第一框 世界的物質(zhì)性第二框 認識運動把握規(guī)律第五課 把握思維的奧妙第一框 意識的本質(zhì)第二框 意識的作用第六課 求索真理的歷程第一框 人的認識從何而來第二框 在實踐中追求和發(fā)展真理第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀第一框 世界是普遍聯(lián)系的第二框 用聯(lián)系的觀點看問題第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀第一框 世界是永恒發(fā)展的第二框 用發(fā)展的觀點看問題第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心第一框 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力第二框 用對立統(tǒng)一的觀點看問題第十課 創(chuàng)新意識與社會進步第一框 樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求第二框 創(chuàng)新是民族進步的靈魂第四單元 認識社會與價值選擇第十一課 尋覓社會的真諦第一框 社會發(fā)展的規(guī)律第二框 社會歷史的主體第十二課 實現(xiàn)人生的價值第一框 價值與價值觀第二框 價值判斷與價值選擇第三框 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)第一單元 自主檢測第二單元 自主檢測第三單元 自主檢測第四單元 自主檢測模塊檢測 參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.整體與部分的關系　　（1）整體與部分相互區(qū)別　?、僬w是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。②整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同。整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體?！　。?）整體與部分相互聯(lián)系、密不可分　?、僬w由部分構成，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。②部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。　?。?）方法論要求：樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。 　　……?

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