生物

內容概要

按教育部要求，遼寧省從2006年秋季開始進行普通高中課程改革。為適應高中課程改革深入發(fā)展的要求，根據(jù)教育部《普通高中課程改革方案（實驗）》和最新課程標準教材，我們組織編寫了《新課堂高中新課程同步學習輔導》系列叢書，為學生和教師提供一本真正的教、學輔助用書。    叢書共包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思想政治、歷史、地理、生物九個分冊。本書為該叢書的生物分冊。    高中生物課是學生系統(tǒng)學習生物科學知識的起點，在這個階段，基礎知識的掌握依然是學習生物課程的基本要求，但是同時，高中也是學生掌握基本的科學研究方法、形成良好的科學研究習慣的重要階段。    基于上述認識，在編寫本書的指導思想上，我們盡量做到忠實地反映課程改革的精神。在開始本書的編寫之前，我們對已經(jīng)先行開展課程改革的幾個省份進行了充分的調研。我們廣泛收集最新的課改信息，充分總結其他省份的課改經(jīng)驗，結合遼寧省教育的實際，對新課標和原教學大綱進行了充分的對比研究，力爭在編寫過程中既能充分體現(xiàn)課程改革的精神實質，準確把握課程改革后的高考發(fā)展趨勢，又不脫離遼寧省生物教學的實際情況。所以本書對于高中生物學習具有很強的指導和參考作用。    本書主要包括以下欄目：    [知識網(wǎng)絡]全面概述一章中的知識主干，使學生在開始學習前，對本章內容有一個全面系統(tǒng)的了解和認識，便于學生從宏觀上大致了解知識之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)知識割裂的現(xiàn)象。    [學習建議]結合新課標的要求，針對本章的學習提出了具體的學習建議，有利于學生更加明確地了解本章內容的學習特點，采用最恰當?shù)膶W習方法。對于學習中的重點、難點和易出現(xiàn)的困惑、誤區(qū)、疑難問題等進行了詳細的解析，有利于學生提高學習效率。    [典題精析]精選本章中的解題思路經(jīng)典、考查知識全面的典型題，進行詳細的分析、闡述，引領學生一步步地完成題目的解答。例題分析的重點是分析題目考查的主體知識，理清解題思路，尋求最佳的解題方法，引領學生體會如何靈活運用所學知識解決實際問題，提高學生合理運用知識解決問題的能力。    [能力訓練]主要是通過解題來幫助學生了解自己的學習狀況。在習題的選擇上，我們根據(jù)生物課程標準的評價要求，以全新的視角，重新審視前幾年的經(jīng)典題型，對不適合課程改革要求的內容予以刪改或重新編排，尤其注重體現(xiàn)對學生學習方式的評價，注重對學生探究能力的考查。在習題的組織上，注重拉開題目的梯度，使其更有層次性，以便于不同學習水平的學生使用。　  [參考答案]在書后對每道習題均給出了參考答案，以幫助學生隨時檢查自身的學習情況。

書籍目錄

第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境　第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性　章末綜合測試第2章 動物和人體生命活動的調節(jié) 　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié) 　第2節(jié) 通過激素的調節(jié) 　第3節(jié) 神經(jīng)調節(jié) 與體液調節(jié) 的關系　第4節(jié) 免疫調節(jié) 　章末綜合測試第3章 植物的激素調節(jié) 　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)　第2節(jié) 生長素的生理作用　第3節(jié) 其他植物激素　章末綜合測試第4章 種群和群落　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 種群的特征　第2節(jié) 種群數(shù)量的變化　第3節(jié) 群落的結構　第4節(jié) 群落的演替　章末綜合測試第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構　第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動　第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)　第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞　第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性　章末綜合測試第6章 生態(tài)環(huán)境的保護　知識網(wǎng)絡　學習建議　典題精析　能力訓練　第1節(jié) 人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響　第2節(jié) 保護我們共同的家園　章末綜合測試參考答案

圖書封面

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