研究性學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　　《研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》作為以廣大中小學(xué)一線教師為主要讀者的教育理論讀物，我們?cè)趯懽髦辛D體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，觀點(diǎn)的創(chuàng)新性。隨著課程改革的深入，有關(guān)研究性學(xué)習(xí)著述已不鮮見(jiàn)，《研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》對(duì)已有的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真的篩選、吸納、加工、提煉和創(chuàng)新，以期反映出研究性學(xué)習(xí)的前沿性成果。　　第二，體例的新穎性。在體例安排上，《研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》既不同于典型學(xué)術(shù)專著的呆板面孔，又有別于傳統(tǒng)教科書的講義式獨(dú)白。而是充分考慮讀者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程將每一講的內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心概念、問(wèn)題情境、觀點(diǎn)與原理、案例與分析、本講小結(jié)、思考與討論、作業(yè)與練習(xí)從個(gè)環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)組成部分，以便于自學(xué)。其目的是，希望通過(guò)情境的渲染和理性的辨析，使大家體悟和領(lǐng)會(huì)什么是研究性學(xué)習(xí)?！　〉谌?，問(wèn)題的真實(shí)性。研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)詞匯，對(duì)廣大教師而言已不再陌生。但是，在實(shí)踐層面上如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，還存在著種種困惑和問(wèn)題。《研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》在編寫中直面這些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題情境引出討論的話題，通過(guò)理論闡釋對(duì)問(wèn)題加以提煉和升華，通過(guò)分析和討論尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。我們的出發(fā)點(diǎn)是用有效的理論去解決真實(shí)的問(wèn)題，而不是用刻意裁剪的教育實(shí)踐去為某種高深的理論做注腳。

書籍目錄

第1講　什么是研究性學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第2講　研究性學(xué)習(xí)的原則一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第3講　研究性學(xué)習(xí)的選題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第4講　研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第5講　研究性學(xué)習(xí)的管理一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第6講　研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第7講　研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)第8講　研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、核心概念三、問(wèn)題情境四、觀點(diǎn)與原理五、案例與分析六、本講小結(jié)七、思考與討論八、作業(yè)與練習(xí)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1講　什么是研究性學(xué)習(xí)　　四、觀點(diǎn)與原理　　1．研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式　　(1)作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)的概念　　作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。具體地說(shuō)這個(gè)內(nèi)涵包含了以下幾層含義：　?、佟皩W(xué)生在教師的指導(dǎo)下”，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)的師生關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的；它不同于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，而非傳授和教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑?！　、凇耙灶愃瓶茖W(xué)研究的方式”，表明了學(xué)習(xí)的基本形式?？茖W(xué)研究的本質(zhì)是人類對(duì)未知世界的探究，在這種探究活動(dòng)中，人們通過(guò)假設(shè)、想象、實(shí)證、邏輯等方式方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界，追求真理。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)工作者的研究方法和研究過(guò)程，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。中小學(xué)生的“研究”，從研究過(guò)程來(lái)說(shuō)：并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性；從研究結(jié)果來(lái)看，一般是對(duì)已有科學(xué)研究成果的再發(fā)現(xiàn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過(guò)這樣一種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！　、邸矮@取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，它表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和篩選信息；如何運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；如何在研究過(guò)程中與人交流合作；如何表述或展示研究成果等等?；谘芯康男再|(zhì)和需要，研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源是多方面的，既包括教科書中的間接知識(shí)，也包括來(lái)源于生活的直接知識(shí)。獲取知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是與一般的知識(shí)學(xué)習(xí)的基本區(qū)別?！　】傊芯啃詫W(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，提出了以“創(chuàng)造”為指向的學(xué)習(xí)形式及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于教育目的、教育目標(biāo)的整體性和豐富性，學(xué)生韻學(xué)習(xí)方式也需要多樣化。

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