合作學習

內(nèi)容概要

《合作學習:一種教學策略的研究》內(nèi)容簡介：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。這就要求教師引導學生建立起一種以“自主、探究、合作”為特征的新的學習方式。教育學研究表明，教學過程是師生的多邊活動，學與教是交互制約、不可分割的過程，教師的“教”與學生的“學”只有相互適應才能取得好的教學效果。但在以往教師主導的教學活動中，學生始終處于被動的接受學習狀態(tài)，因此，要改變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式，教師教學方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標和難點之一。
為此，我們以“課題牽動”作為研究、實驗和推廣新課程的基本實施策略，對新課程實驗中的一系列重大理論與實踐問題進行研究，并通過專題研討、案例分析、聯(lián)校合作、熱點論壇、教育沙龍、現(xiàn)場展示、論文評選等方式，對新課程實施經(jīng)驗進行及時的總結(jié)、提升與交流。其中，《合作學習——一種教學策略的研究》是我們在學習和借鑒國內(nèi)外關(guān)于合作學習的理論研究成果，分析、總結(jié)和提煉各實驗區(qū)中小學教師的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于合作學習教學策略的理論與實踐問題的初步認識。

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