中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教育教學(xué)疑難問(wèn)題研究

內(nèi)容概要

本課題研究的內(nèi)容是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題。關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)哪些是疑難問(wèn)題的定位，無(wú)論是史學(xué)專家還是思想政治課的專家對(duì)其都存在著不一樣的解讀。課題組認(rèn)為，關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題研究，旨在解決學(xué)生的思想困惑問(wèn)題，特別是要回答與社會(huì)主義核心價(jià)值體系密切關(guān)聯(lián)的六個(gè)“為什么”和“四個(gè)界限”的有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題。所以，我們認(rèn)為，歷史事件人物本身在特定背景下的歷史疑難問(wèn)題與思想政治理論課教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題有聯(lián)系，也有區(qū)別，兩者不應(yīng)完全等同。我們認(rèn)為本課題的研究．主要側(cè)重點(diǎn)還是研究教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的研究定位。

書籍目錄

序
前言
第一章　反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)
第二章　對(duì)國(guó)家出路的早期探索
第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)
第四章　開天辟地的大事變
第五章 中國(guó)革命的新道路
第六章　中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
第七章　為新中國(guó)而奮斗
第八章　社會(huì)主義基本制度的確立
第九章　社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展
第十章　改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期
后記

章節(jié)摘錄

　　正如馬克思在《不列顛在印度的統(tǒng)治》和《不列顛在印度統(tǒng)治的未來(lái)結(jié)果》這兩篇文章中所闡述的，第一，“當(dāng)我們把目光從資產(chǎn)階級(jí)文明的故鄉(xiāng)轉(zhuǎn)向殖民地的時(shí)候，資產(chǎn)階級(jí)文明的極端偽善和它的野蠻本性就赤裸裸地呈現(xiàn)在我們面前，它在故鄉(xiāng)還裝出一副體面的樣子，而在殖民地它就絲毫不加掩飾了”①。第二，“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)將被迫在印度實(shí)行的一切，既不會(huì)使人民群眾得到解放，也不會(huì)根本改善他們的社會(huì)狀況，因?yàn)檫@兩者不僅僅決定于生產(chǎn)力的發(fā)展，而且還決定于生產(chǎn)力是否歸人民所有。但是，有一點(diǎn)他們是一定能夠做到的，這就是為這兩者創(chuàng)造物質(zhì)前提”②。第三，“在大不列顛本國(guó)現(xiàn)在的統(tǒng)治階級(jí)還沒有被工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代以前，或者在印度人自己還沒有強(qiáng)大到能夠完全擺脫英國(guó)的枷鎖以前，印度人是不會(huì)收獲到不列顛資產(chǎn)階級(jí)在他們中間播下的新的社會(huì)因素所結(jié)的果實(shí)的”。馬克思在這里強(qiáng)調(diào)進(jìn)行反對(duì)殖民主義的斗爭(zhēng)是殖民國(guó)家獲得重建與新生的前提?！　　?/pre>








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