中國近現(xiàn)代史綱要教育教學(xué)疑難問題研究

內(nèi)容概要

本課題研究的內(nèi)容是“中國近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)中的疑難問題。關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)哪些是疑難問題的定位，無論是史學(xué)專家還是思想政治課的專家對其都存在著不一樣的解讀。課題組認(rèn)為，關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”課教育教學(xué)中的疑難問題研究，旨在解決學(xué)生的思想困惑問題，特別是要回答與社會主義核心價值體系密切關(guān)聯(lián)的六個“為什么”和“四個界限”的有關(guān)理論和實踐問題。所以，我們認(rèn)為，歷史事件人物本身在特定背景下的歷史疑難問題與思想政治理論課教育教學(xué)中遇到的疑難問題有聯(lián)系，也有區(qū)別，兩者不應(yīng)完全等同。我們認(rèn)為本課題的研究．主要側(cè)重點還是研究教育教學(xué)中遇到的疑難問題。關(guān)于這個問題的研究定位。

書籍目錄

序
前言
第一章　反對外國侵略的斗爭
第二章　對國家出路的早期探索
第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)
第四章　開天辟地的大事變
第五章 中國革命的新道路
第六章　中華民族的抗日戰(zhàn)爭
第七章　為新中國而奮斗
第八章　社會主義基本制度的確立
第九章　社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展
第十章　改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)時期
后記

章節(jié)摘錄

　　正如馬克思在《不列顛在印度的統(tǒng)治》和《不列顛在印度統(tǒng)治的未來結(jié)果》這兩篇文章中所闡述的，第一，“當(dāng)我們把目光從資產(chǎn)階級文明的故鄉(xiāng)轉(zhuǎn)向殖民地的時候，資產(chǎn)階級文明的極端偽善和它的野蠻本性就赤裸裸地呈現(xiàn)在我們面前，它在故鄉(xiāng)還裝出一副體面的樣子，而在殖民地它就絲毫不加掩飾了”①。第二，“英國資產(chǎn)階級將被迫在印度實行的一切，既不會使人民群眾得到解放，也不會根本改善他們的社會狀況，因為這兩者不僅僅決定于生產(chǎn)力的發(fā)展，而且還決定于生產(chǎn)力是否歸人民所有。但是，有一點他們是一定能夠做到的，這就是為這兩者創(chuàng)造物質(zhì)前提”②。第三，“在大不列顛本國現(xiàn)在的統(tǒng)治階級還沒有被工業(yè)無產(chǎn)階級取代以前，或者在印度人自己還沒有強大到能夠完全擺脫英國的枷鎖以前，印度人是不會收獲到不列顛資產(chǎn)階級在他們中間播下的新的社會因素所結(jié)的果實的”。馬克思在這里強調(diào)進行反對殖民主義的斗爭是殖民國家獲得重建與新生的前提?！　　?/pre>








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