中學生綜合實踐活動指南

前言

開設綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革在課程結構上的重大突破。綜合實踐活動課程是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，也是國家規(guī)定的一門有計劃、有組織、面向全體學生的，以貼近學生的現(xiàn)實生活及即時信息為主要內(nèi)容，以學生自主選擇、綜合運用所學知識、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式，以促進情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展為主要目標，以注重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育。研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。”可見，設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程改革的一大舉措。

內(nèi)容概要

根據(jù)目前中學開展心理健康咨詢與輔導所遇到的一系列現(xiàn)象問題、認識問題、方法和策略等問題，作者經(jīng)過深入系統(tǒng)的研究，予以概括、總結和提煉，編著了《中學生心理輔導指南》。本書幾乎涵蓋了中學心理教育與輔導咨詢所涉及的各個方面，包括學生的情緒調節(jié)與管理、心理健康與心理問題預防、塑造良好的個性、學習心理與創(chuàng)造思維等方面，并且提供了大量豐富的典型案例。

作者簡介

何紹純，1960年生，遼寧葫蘆島市人。碩士，中共黨員，中學高級教師。現(xiàn)任遼河油田第一高級中學校長。他的教育理念是“既求人人成才。更求人人成人，一切為了學生和諧發(fā)展”。
    在各類刊物上發(fā)表論文多篇，研究成果《德商·智商·情商教育》榮獲國家優(yōu)秀科研一等獎。合著

書籍目錄

第一章 有效的情緒調節(jié) 與管理  第一節(jié) 情緒及其對青少年的影響  第二節(jié) 青少年情緒的特點及面臨的困惑  第三節(jié) 青少年情緒的自我管理與調節(jié) 第二章 心理健康與心理問題預防  第一節(jié) 青少年心理健康的標準  第二節(jié) 青少年常見心理問題及其特點  第三節(jié) 青少年心理問題產(chǎn)生的原因  第四節(jié) 增進心理健康和預防心理問題的途徑與方法第三章 塑造良好的個性  第一節(jié) 青少年的個性及對成才的影響  第二節(jié) 影響青少年個性形成與發(fā)展的因素  第三節(jié) 青少年優(yōu)化個性的途徑與方法第四章 學習心理與創(chuàng)造性思維  第一節(jié) 青少年的學習及特點  第二節(jié) 與青少年學習心理有關的學習理論  第三節(jié) 積極學習心態(tài)的培養(yǎng)和有效學習方法的習得  第四節(jié) 創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第五章 營造積極的心理狀態(tài)  第一節(jié) 設定目標  第二節(jié) 堅定意志  第三節(jié) 開拓思維  第四節(jié) 自我激勵  第五節(jié) 學習有感第六章 常見問題心理輔導  第一節(jié) 消除自卑心理  第二節(jié) 消除忌妒心理  第三節(jié) 克服自負心理  第四節(jié) 調整易怒情緒  第五節(jié) 改變懶惰的學習習慣  第六節(jié) 消除厭學情緒  第七節(jié) 避免學生的攻擊行為  第八節(jié) 克服敵意報復心理  第九節(jié) 消除學生對教師和家長的反抗行為  第十節(jié) 矯治孤僻性格  第十一節(jié) 矯正學生考試作弊行為  第十二節(jié) 矯治學生的偷竊行為  第十三節(jié) 克服社交恐懼癥  第十四節(jié) 克服考試焦慮  第十五節(jié) 識別強迫癥  第十六節(jié) 調整抑郁情緒  第十七節(jié) 擺脫網(wǎng)癮  第十八節(jié) 識別和預防自殺第七章 心理案例輔導  第一節(jié) 教室里重現(xiàn)她勤奮的身影    ——學生厭學情緒的心理輔導  第二節(jié) 他能夠主動學習了    ——缺乏學習動機的心理輔導  ……附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一，教育性、趣味性原則。綜合實踐活動課程的地位與作用要求設計的活動主題要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術、文化藝術不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學生的身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動、活潑。通過有趣味性的主題活動，學生在全員參與、提高實踐能力的同時，可以體會民族精神，感受民族文化，培養(yǎng)民族自豪感，并落實到實際行動中去。第二，綜合性、整體性原則。活動目標的綜合可以使學生在情感、態(tài)度、能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展；內(nèi)容的綜合是研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育四大領域的綜合，與社會現(xiàn)實生活、社會發(fā)展緊密結合；知識的綜合強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透與整合；方法的綜合則運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。第三，創(chuàng)新性、實踐性原則。創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的核心。綜合實踐活動課程是實踐性很強的課程，重在對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生要在實踐中動手動腦，獲得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的主題設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。第四，自主性、開放性原則。在綜合實踐活動課程的主題設計中，必須明確“學生是主體”，教師的主要任務是組織和指導。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學生有計劃、有步驟地開展活動的同時，能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，發(fā)揮他們的自主性，在活動中能學有所樂，學有所得，增長才干。所設計的每項活動都要體現(xiàn)學生自己怎樣想、如何做。

編輯推薦

《中學生成長必讀(套裝2冊)》是一本教中學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高綜合素質的書。

圖書封面

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