中學(xué)生綜合實(shí)踐活動指南

前言

開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動課程是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，也是國家規(guī)定的一門有計(jì)劃、有組織、面向全體學(xué)生的，以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及即時(shí)信息為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇、綜合運(yùn)用所學(xué)知識、探究和直接體驗(yàn)整個過程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)，以注重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價(jià)方式的課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。”可見，設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一大舉措。

內(nèi)容概要

根據(jù)目前中學(xué)開展心理健康咨詢與輔導(dǎo)所遇到的一系列現(xiàn)象問題、認(rèn)識問題、方法和策略等問題，作者經(jīng)過深入系統(tǒng)的研究，予以概括、總結(jié)和提煉，編著了《中學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》。本書幾乎涵蓋了中學(xué)心理教育與輔導(dǎo)咨詢所涉及的各個方面，包括學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)與管理、心理健康與心理問題預(yù)防、塑造良好的個性、學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造思維等方面，并且提供了大量豐富的典型案例。

作者簡介

何紹純，1960年生，遼寧葫蘆島市人。碩士，中共黨員，中學(xué)高級教師?，F(xiàn)任遼河油田第一高級中學(xué)校長。他的教育理念是“既求人人成才。更求人人成人，一切為了學(xué)生和諧發(fā)展”。
    在各類刊物上發(fā)表論文多篇，研究成果《德商·智商·情商教育》榮獲國家優(yōu)秀科研一等獎。合著

書籍目錄

第一章 有效的情緒調(diào)節(jié) 與管理  第一節(jié) 情緒及其對青少年的影響  第二節(jié) 青少年情緒的特點(diǎn)及面臨的困惑  第三節(jié) 青少年情緒的自我管理與調(diào)節(jié) 第二章 心理健康與心理問題預(yù)防  第一節(jié) 青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié) 青少年常見心理問題及其特點(diǎn)  第三節(jié) 青少年心理問題產(chǎn)生的原因  第四節(jié) 增進(jìn)心理健康和預(yù)防心理問題的途徑與方法第三章 塑造良好的個性  第一節(jié) 青少年的個性及對成才的影響  第二節(jié) 影響青少年個性形成與發(fā)展的因素  第三節(jié) 青少年優(yōu)化個性的途徑與方法第四章 學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造性思維  第一節(jié) 青少年的學(xué)習(xí)及特點(diǎn)  第二節(jié) 與青少年學(xué)習(xí)心理有關(guān)的學(xué)習(xí)理論  第三節(jié) 積極學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)和有效學(xué)習(xí)方法的習(xí)得  第四節(jié) 創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第五章 營造積極的心理狀態(tài)  第一節(jié) 設(shè)定目標(biāo)  第二節(jié) 堅(jiān)定意志  第三節(jié) 開拓思維  第四節(jié) 自我激勵  第五節(jié) 學(xué)習(xí)有感第六章 常見問題心理輔導(dǎo)  第一節(jié) 消除自卑心理  第二節(jié) 消除忌妒心理  第三節(jié) 克服自負(fù)心理  第四節(jié) 調(diào)整易怒情緒  第五節(jié) 改變懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣  第六節(jié) 消除厭學(xué)情緒  第七節(jié) 避免學(xué)生的攻擊行為  第八節(jié) 克服敵意報(bào)復(fù)心理  第九節(jié) 消除學(xué)生對教師和家長的反抗行為  第十節(jié) 矯治孤僻性格  第十一節(jié) 矯正學(xué)生考試作弊行為  第十二節(jié) 矯治學(xué)生的偷竊行為  第十三節(jié) 克服社交恐懼癥  第十四節(jié) 克服考試焦慮  第十五節(jié) 識別強(qiáng)迫癥  第十六節(jié) 調(diào)整抑郁情緒  第十七節(jié) 擺脫網(wǎng)癮  第十八節(jié) 識別和預(yù)防自殺第七章 心理案例輔導(dǎo)  第一節(jié) 教室里重現(xiàn)她勤奮的身影    ——學(xué)生厭學(xué)情緒的心理輔導(dǎo)  第二節(jié) 他能夠主動學(xué)習(xí)了    ——缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的心理輔導(dǎo)  ……附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一，教育性、趣味性原則。綜合實(shí)踐活動課程的地位與作用要求設(shè)計(jì)的活動主題要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動、活潑。通過有趣味性的主題活動，學(xué)生在全員參與、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，可以體會民族精神，感受民族文化，培養(yǎng)民族自豪感，并落實(shí)到實(shí)際行動中去。第二，綜合性、整體性原則?；顒幽繕?biāo)的綜合可以使學(xué)生在情感、態(tài)度、能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展；內(nèi)容的綜合是研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的綜合，與社會現(xiàn)實(shí)生活、社會發(fā)展緊密結(jié)合；知識的綜合強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透與整合；方法的綜合則運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。第三，創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。綜合實(shí)踐活動課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在實(shí)踐中動手動腦，獲得對事物的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的主題設(shè)計(jì)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。第四，自主性、開放性原則。在綜合實(shí)踐活動課程的主題設(shè)計(jì)中，必須明確“學(xué)生是主體”，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展活動的同時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活動和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展活動的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主性，在活動中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)活動都要體現(xiàn)學(xué)生自己怎樣想、如何做。

編輯推薦

《中學(xué)生成長必讀(套裝2冊)》是一本教中學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的書。

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