知識管理視閾下的教師專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容概要

教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，也是目前我國教育改革實踐中的一個重大課題。英國教育家霍勒最早對教師專業(yè)化的標準提出了要求，而目前最明確地正式表達教師專業(yè)化標準的文件是美國教師專業(yè)標準委員會（NBPTS）于1989年制定的《教師專業(yè)標準大綱》；我國教師專業(yè)化研究起步較晚，教育部師范司2001年編寫的《教師專業(yè)化的理論與實踐）一書指出了教師專業(yè)化研究的進程和方向。教師的專業(yè)化是一個漫長的過程，要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。研究教師專業(yè)化過程，一方面有助于教師明確發(fā)展路徑，根據(jù)自身發(fā)展所處的階段設定發(fā)展目標；另—方面有助于師資培養(yǎng)機構(gòu)針對教師專業(yè)發(fā)展過程的特點提供促進教師發(fā)展的有利條件。    教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展在教師專業(yè)成長中處在核心的位置，盡管不同的研究者對教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)有著不同的理解，但從縱向發(fā)展的角度考察．根據(jù)教師專業(yè)人員所應具有的核心特質(zhì)進行分析，基本涵蓋了三大組成部分：專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)技能。而隨著教育教學改革的深入，教師的專業(yè)發(fā)展逐漸超越教師個人層面，向教師群體專業(yè)化邁進。教師專業(yè)發(fā)展走向群體實踐使得群體共生的教師文化建設顯得尤為重要。教師群體不僅承擔著學校作為知識組織和傳播的功能，也是知識創(chuàng)新的主體。而其自身的專業(yè)發(fā)展更是通過教師個體知識的內(nèi)化與外化過程得以實現(xiàn)的而運用知識管理的理念促進以校為本的教師群體專業(yè)發(fā)展逐漸成為學校管理的新范式。

書籍目錄

第一章　教師專業(yè)發(fā)展概述  第一節(jié)　教師專業(yè)化的緣起    一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展    二、關于“教師職業(yè)性質(zhì)”的討論    三、教師專業(yè)化的內(nèi)涵及提出  第二節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點與結(jié)構(gòu)    一、從“教師專業(yè)化”到“教師專業(yè)發(fā)展”的轉(zhuǎn)向    二、教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的關系    三、教師專業(yè)發(fā)展的界定    四、教師專業(yè)發(fā)展的特點    五、教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)  第三節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的過程與影響因素    一、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論    二、對教師專業(yè)發(fā)展階段理論的評析    三、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素  第四節(jié)　我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢    一、我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題    二、我國教師專業(yè)發(fā)展的趨勢第二章　教育知識管理  第一節(jié)　知識管理  第二節(jié)　教育知識管理    一、教師知識管理的內(nèi)涵    二、教育知識管理的重要性及現(xiàn)實意義第三章　教師的知識構(gòu)成  第一節(jié)　教師的知識構(gòu)成    一、“一體兩翼”的教師知識    二、教師顯性知識和隱性知識的構(gòu)成及特點  第二節(jié)　教師顯性知識和隱性知識的關系    一、社會化：從隱性知識到隱性知識的轉(zhuǎn)化    二、外部化：從隱性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化    三、組合化：從顯性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化    四、內(nèi)部化：從顯性知識到隱性知識的轉(zhuǎn)化  第三節(jié)　教師顯性知識和隱性知識對教師專業(yè)發(fā)展的作用．第四章　教師隱性知識管理與教師專業(yè)發(fā)展  第一節(jié)　隱性知識管理的內(nèi)容與意義    一、隱性知識管理的內(nèi)容    二、教師隱性知識管理的重要意義  第二節(jié)　教師隱性知識管理的障礙分析    一、隱性知識的固有屬性    二、隱性知識挖掘渠道方面的障礙    三、隱性知識共享環(huán)境中包含的障礙    四、教師個體方面包含的障礙因素    五、教師組織文化的制約  第三節(jié)　教師隱性知識管理的方法與策略    一、喚醒主體意識，加強教師個人知識管理    二、建立有利于隱性知識管理的組織結(jié)構(gòu)    三、改進管理體制，促進教師隱性知識管理    四、建立有利于隱性知識共享的組織文化    五、采用有助于隱性知識管理的技術第五章　知識管理技術的應用  第一節(jié)　知識管理工具概述  第二節(jié)　NoteExpreSS工具軟件    一、什么是NoteExpreSS  　　……第六章　知識管理視角下的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃第七章　教師個體的自主成長策略第八章　群體協(xié)作下的教師專業(yè)發(fā)展策略第九章　面向教師專業(yè)發(fā)展的實踐社群第十章　教師實踐群內(nèi)的隱性知識管理第十一章　基于知識管理的教師實踐社群的實踐后記

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