產(chǎn)業(yè)技術(shù)論

前言

十幾年前，我就想撰寫一本討論產(chǎn)業(yè)技術(shù)的書籍。由于缺乏研究，雖然也曾有所思，但只是停留在想法上而已。十幾年來，以技術(shù)創(chuàng)新為研究方向，我和博士研究生在教學(xué)相長過程中，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)行了歷時性和共時性分析，頗有所得。這才有《產(chǎn)業(yè)技術(shù)論》一書的問世。之所以要撰寫《產(chǎn)業(yè)技術(shù)論》，主要基于以下四方面考慮。一是研究路徑的慣性使然。一個研究者不能既在東山養(yǎng)鳥，又想去西溝釣魚，總要有一個比較確定的研究方向，并形成自己的研究路徑言研究路徑的慣性使得研究既有階段性，又有連續(xù)性。自從20世紀(jì)80年代初提出“技術(shù)是一個過程”這一觀點之后，無論是對技術(shù)的宏觀思考，還是對技術(shù)的微觀分析，都堅持了這一基本研究路徑。承認(rèn)技術(shù)過程論，必須承認(rèn)技術(shù)形態(tài)論。技術(shù)本來就有多種形態(tài)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)是技術(shù)完善化的形態(tài)。只有產(chǎn)業(yè)技術(shù)，才能制造出產(chǎn)品和服務(wù)，并形成現(xiàn)實生產(chǎn)力，真正顯示出技術(shù)的社會功能。以技術(shù)作為整體來研究的技術(shù)論（包括技術(shù)哲學(xué)與技術(shù)社會學(xué)）不研究產(chǎn)業(yè)技術(shù)，便難以揭示技術(shù)的本質(zhì)、屬性和功能價值。

內(nèi)容概要

《產(chǎn)業(yè)技術(shù)論》是一本從整體上考察技術(shù)的著作，可以稱之為技術(shù)論的著作。技術(shù)論也是一個“大口袋”，既包括技術(shù)哲學(xué)，又包括技術(shù)社會學(xué)。日本的產(chǎn)業(yè)技術(shù)論已經(jīng)被納入到經(jīng)濟(jì)學(xué)里，中國由于學(xué)科的人為劃界的原因，用技術(shù)哲學(xué)代替技術(shù)論，使得對技術(shù)整體的研究，要么是哲學(xué)的，要么是社會學(xué)的。非此即彼的分類不應(yīng)該成為研究的限制。技術(shù)是一個多面體，應(yīng)該有多重視角，采用跨學(xué)科的研究方法。說它是一本有關(guān)技術(shù)哲學(xué)的著作，其“哲學(xué)味”并不濃；說它是一本技術(shù)社會學(xué)的著作，還有點哲學(xué)味；說它是一本經(jīng)濟(jì)學(xué)的著作，但又與產(chǎn)業(yè)論的視角研究技術(shù)有所不同，因為它畢竟是從技術(shù)的整體來研究產(chǎn)業(yè)技術(shù)，而不是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來研究產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)，兩者不可同日而語。

書籍目錄

第1章 對技術(shù)存在域的追尋第2章 動態(tài)過程論視野的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)  2.1 技術(shù)的動態(tài)過程論  2.2 技術(shù)形態(tài)論與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的生成  2.3 技術(shù)的外在表現(xiàn)與內(nèi)在依據(jù)第3章 產(chǎn)業(yè)技術(shù)界說  3.1 不同技術(shù)哲學(xué)傳統(tǒng)中的技術(shù)  3.2 打開“技術(shù)黑箱”的學(xué)術(shù)傾向  3.3 作為過程展開的學(xué)術(shù)傾向  3.4 產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一般性特征第4章 產(chǎn)業(yè)技術(shù)的形成機(jī)制  4.1 技術(shù)行動的嵌入性  4.2 作為嵌入過程的技術(shù)產(chǎn)業(yè)化  4.3 作為互動與整合的嵌入  4.4 技術(shù)嵌入產(chǎn)業(yè)的歷史階段性——以蒸汽機(jī)為例第5章 產(chǎn)業(yè)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)  5.1 技術(shù)分類與技術(shù)結(jié)構(gòu)  5.2 產(chǎn)業(yè)分類  5.3 基于技術(shù)的產(chǎn)業(yè)分類設(shè)想與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)  5.4 基于技術(shù)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖式第6章 技術(shù)演化與產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式  6.1 技術(shù)的形態(tài)演化  6.2 產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的內(nèi)涵  6.3 產(chǎn)業(yè)技術(shù)范式的結(jié)構(gòu)性演化  6.4 范式變革與產(chǎn)業(yè)升級第7章 產(chǎn)業(yè)技術(shù)價值分析  7.1 關(guān)系價值論  7.2 技術(shù)的價值負(fù)荷過程  7.3 產(chǎn)業(yè)技術(shù)價值的異化第8章 現(xiàn)實的反思：我們應(yīng)該做什么？參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的無數(shù)事例證明了這種縱橫交錯的轉(zhuǎn)化過程。原子能技術(shù)的科學(xué)淵源要追溯到狹義相對論的一個推論，即質(zhì)能關(guān)系式。原子能技術(shù)的直接的科學(xué)原理則是核裂變理論，由此產(chǎn)生了利用原子能裂變時產(chǎn)生的能量的目的性。但直到出現(xiàn)人工鏈?zhǔn)胶肆炎冊?，才由科學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)原理。要真正在實踐上利用原子能，必須有一系列的功能和效率的要求。為了實現(xiàn)其功能和效率的要求，在上述基本技術(shù)原理基礎(chǔ)上，便出現(xiàn)了一系列的技術(shù)發(fā)明，比如，關(guān)于鈾的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的臨界體積的確定，實現(xiàn)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的裝置等。將這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)，既有經(jīng)濟(jì)上的需求，又有社會性的需求。戰(zhàn)爭的需要制成了原子彈，能源的需要導(dǎo)致原子能發(fā)電技術(shù)的出現(xiàn)。原子彈制造技術(shù)和原子能發(fā)電技術(shù)的科學(xué)原理是同一的，基本的技術(shù)原理也一樣。但隨著技術(shù)目的性的具體化，便出現(xiàn)了實現(xiàn)具體目的的一系列發(fā)明。每一項發(fā)明又均有其具體的技術(shù)原理。把這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為勞動過程中的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，便形成不同的生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)了從一元性通則向技術(shù)多樣化的轉(zhuǎn)化。需要指出的是，產(chǎn)業(yè)技術(shù)不是單一技術(shù)，而是多種技術(shù)的綜合體，是一個綜合的技術(shù)系統(tǒng)，其子系統(tǒng)的科學(xué)原理與技術(shù)原理可能有多種，但作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)系統(tǒng)中的主導(dǎo)技術(shù)的基本原理則是相同的。比如，激光技術(shù)中的激光育種、激光加工、激光醫(yī)療和激光武器等，其科學(xué)原理都源于受激輻射理論，其基本的技術(shù)原理都是實現(xiàn)能級粒子數(shù)反轉(zhuǎn)的原理，由此，才有各種激光器的發(fā)明和應(yīng)用，并出現(xiàn)了多樣化的激光技術(shù)。技術(shù)多樣化實際上是具體的技術(shù)目的引導(dǎo)的結(jié)果。比如激光育種，其技術(shù)目的是利用激光來育種，育種又成為激光育種技術(shù)系統(tǒng)中的主導(dǎo)技術(shù)，激光技術(shù)則又成為它的子系統(tǒng)。

后記

2000年，《產(chǎn)業(yè)技術(shù)論》一書被列為“十五”國家重點圖書出版規(guī)劃。2002年我退休之后，本想放棄本書的寫作。人生是有階段性的，在一定階段，應(yīng)該做他想做和愿意做的事情，但東北大學(xué)出版社卻一直催促，一定要我完成不想完成的任務(wù)。在這種情況下，只得向?qū)W生求援了。丁云龍博士完成了第3章、第6章，馬強(qiáng)完成了第4章的寫作，馬強(qiáng)還提供了第5章第2節(jié)和第8章的部分資料。全書由我設(shè)計并完成統(tǒng)稿任務(wù)。這就好像一個老頭子總想攀登一座山峰，走到山腰，便感到力不從心，不想再登上去了。于是，前面有兩位學(xué)生拽著，后面又有東北大學(xué)出版社的總編輯郭愛民、副社長劉振軍推著，終于讓我爬上了山頂。盡管如此，我仍然感到欣慰，因為我畢竟不是讓別人抬著架竿登上的。同時，我要對前拉后推者以及責(zé)任編輯劉瑩同志表示感激之情。愛因斯坦說，科學(xué)研究宛如爬山。的確如此。當(dāng)你登上一座山峰，往回看，也許有“一覽眾山小”之感；往前看，則會有“一望眾山高”之嘆，因為你所到達(dá)的只是一個小山崗，前面還有無數(shù)高山。但愿能有人繼續(xù)研究，向更高的山峰挺進(jìn)。在本書的寫作過程中，常常引起我二十多年來研究技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新過程中那些和學(xué)生們共同生活的美好回憶。從多次的企業(yè)調(diào)研中，我們共同吸取了營養(yǎng)；在東北大學(xué)技術(shù)與社會研究所內(nèi)相互爭辯中，我們共同增長了智慧。開始是我領(lǐng)著學(xué)生們讀書，后來是學(xué)生們領(lǐng)著我讀書。由于我是個英語盲，只懂點日語，又是學(xué)生們使我獲得了許多英文信息，開闊了我們的研究視野。我所引用的英文文獻(xiàn)都是學(xué)生們翻譯過來的譯文，如果理解有誤，當(dāng)然由我負(fù)責(zé)。由于我還是個計算機(jī)盲，在王健副教授的協(xié)助下，楊樹凡、唐羽、張勁、王立娟、李彩霞等同學(xué)又幫我完成了草稿的打字任務(wù)。在本書付梓之際，我要感謝我們共同的生活，感謝給予我支持的學(xué)生們。

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