數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)及教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)及教學(xué)》主要從理論研究和實踐研究兩個方面展開。理論研究主要闡釋了數(shù)學(xué)多元表征及其學(xué)習(xí)的相關(guān)概念;實踐研究主要以高中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)、樣例學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)為載體，通過心理和教學(xué)實驗研究的方法，探討優(yōu)化數(shù)學(xué)多元。

作者簡介

唐劍嵐，教育學(xué)博士，畢業(yè)于南京師范大學(xué)；副教授，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論碩士生導(dǎo)師。研究旨趣主要有：數(shù)學(xué)教育中結(jié)構(gòu)方程模型方法及其應(yīng)用研究、數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的研究、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的研究、有效數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，最近原創(chuàng)“數(shù)學(xué)智慧樹學(xué)習(xí)理念及教學(xué)實踐研究”。參與編寫教材、著作5部，開發(fā)與設(shè)計3個網(wǎng)絡(luò)平臺：主持和參與教改項目8項，科研項目9項，并獲得省級一、二、三等教學(xué)、科研成果獎若干。在國內(nèi)外刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

書籍目錄

總序序緒言第一節(jié)　基本背景第二節(jié)　關(guān)于數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的研究概述第一章　表征與數(shù)學(xué)表征第一節(jié)　表征及數(shù)學(xué)表征的基本含義第二節(jié)　數(shù)學(xué)內(nèi)在表征的基本類型、形式及其作用第三節(jié)　數(shù)學(xué)外在表征的基本類型、形式及其作用第二章　數(shù)學(xué)多元表征及其學(xué)習(xí)第一節(jié)　多元表征與數(shù)學(xué)多元表征第二節(jié)　數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)概念的提出及其根源第三章　數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認知模型研究第一節(jié)　人腦的信息加工模型及其啟示第二節(jié)　雙重編碼理論及其啟示第三節(jié)　多媒體學(xué)習(xí)的認知理論及其啟示第四節(jié)　數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認知模型建構(gòu)第五節(jié)　數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認知模型建構(gòu)的意義第四章　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計第一節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的基本問題第二節(jié)　認知負荷理論及其對本研究的啟示第三節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的基本原則第四節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征信息結(jié)構(gòu)的拓展原則第五節(jié)　增強深度意義學(xué)習(xí)過程的拓展原則第五章　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的心理實驗研究第一節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)概念多元表征學(xué)習(xí)的心理實驗研究第二節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)樣例多元表征學(xué)習(xí)的心理實驗研究第三節(jié)　研究小結(jié)與反思第六章　優(yōu)化數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)實驗研究第一節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)概念多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)實驗研究第二節(jié)　優(yōu)化數(shù)學(xué)問題解決中多元表征學(xué)習(xí)的教學(xué)實驗研究第三節(jié)　研究小結(jié)與反思第七章　回顧、反思與展望第一節(jié)　理論研究的回顧、反思與展望第二節(jié)　實踐研究的回顧、反思與展望主要參考文獻附錄附錄1：函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)材料1（靜態(tài)書面組）附錄2：函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)材料2（靜態(tài)教師組）附錄3：函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)材料3（動態(tài)書面組）附錄4：函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)材料4（動態(tài)教師組）附錄5：函數(shù)單調(diào)性學(xué)習(xí)的測試材料附錄6：樣例學(xué)習(xí)材料l（靜態(tài)教師組）附錄7：樣例學(xué)習(xí)材料2（動態(tài)書面組）附錄8：樣例學(xué)習(xí)材料3（動態(tài)教師組）附錄9：樣例學(xué)習(xí)的測試材料附錄10：課堂學(xué)習(xí)材料樣例（橢圓概念學(xué)習(xí)）附錄]1：《橢圓概念1》后測試題附錄12：隨機訪談學(xué)習(xí)者的書面提綱附錄13：《橢圓概念l》的前測材料附錄14：《拋物線概念1》的后測材料附錄15：《橢圓應(yīng)用1》的后測試卷附錄16：《橢圓應(yīng)用2》的前測試卷附錄17：實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的延后訪談提綱后記

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