動(dòng)畫故事與臺(tái)本

前言

動(dòng)畫劇本的寫作和動(dòng)畫臺(tái)本的創(chuàng)作是動(dòng)畫創(chuàng)作流程中兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。前者屬于劇作家的工作，后者則是動(dòng)畫片導(dǎo)演的職責(zé)范圍，兩者既相對(duì)有著獨(dú)立的知識(shí)體系，又有著千絲萬縷的聯(lián)系。對(duì)于從事動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)學(xué)生來說，通過動(dòng)畫短片的項(xiàng)目訓(xùn)練來培養(yǎng)綜合的動(dòng)畫創(chuàng)作能力是最為有效的手段，這并不僅僅是指對(duì)制作技術(shù)的掌握，同樣也包括了總體的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)意的確立及藝術(shù)表現(xiàn)的控制力等重要內(nèi)容。然而在創(chuàng)作訓(xùn)練過程中，側(cè)重于提高美術(shù)創(chuàng)作能力的學(xué)生常常在劇本寫作和影像敘事表達(dá)方面表現(xiàn)得力不從心，即使有些同學(xué)上過劇本寫作課程，仍然因?yàn)檎n程知識(shí)體系過于深入和專業(yè)，難以快速有效地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在動(dòng)畫片創(chuàng)作（特別是形式多樣的動(dòng)畫短片）中，這是目前大多數(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。本書著眼于培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合能力，別具一格地將動(dòng)畫片劇本創(chuàng)作和臺(tái)本創(chuàng)作的內(nèi)容結(jié)合到了一起，充分將這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)相互融合，并深入淺出地對(duì)二者作出比較，以幫助讀者準(zhǔn)確輕松地把握好“文字?jǐn)⑹隆迸c“影像敘事”的微妙關(guān)系。本書在闡述過程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)技巧的細(xì)解，對(duì)專業(yè)性的文學(xué)劇作和視聽語言知識(shí)進(jìn)行了全新地解構(gòu)與整合，通俗易懂、便于掌握，從而讓學(xué)生快速有效地理解動(dòng)畫片編劇和視聽語言表達(dá)方面的關(guān)鍵點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作訓(xùn)練中去?？偟膩碚f，本書重點(diǎn)闡述關(guān)于“敘事”的思維方式和創(chuàng)作技巧，既與文學(xué)編劇和視聽語言的內(nèi)容有關(guān)，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作又具有針對(duì)性，因此編者將本書的名稱定為《動(dòng)畫故事與臺(tái)本》，旨在讓讀者能夠輕松和明確地學(xué)習(xí)到如何用動(dòng)畫影像的語言去講述好那些有趣的情節(jié)和故事。本書絕大部分內(nèi)容是筆者長期從事動(dòng)畫學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為使全書能更切合初學(xué)者的知識(shí)需求與閱讀習(xí)慣，方便廣大師生教學(xué)，筆者在平時(shí)的學(xué)習(xí)、操作心得筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行了精心的梳理、提煉與編排，以期為本課程的教學(xué)提供切實(shí)可行的幫助。

內(nèi)容概要

　　動(dòng)畫劇本的寫作和動(dòng)畫臺(tái)本的創(chuàng)作是動(dòng)畫創(chuàng)作流程中兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。前者屬于劇作家的工作，后者則是動(dòng)畫片導(dǎo)演的職責(zé)范圍，兩者既相對(duì)有著獨(dú)立的知識(shí)體系，又有著千絲萬縷的聯(lián)系?！　?duì)于從事動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)學(xué)生來說，通過動(dòng)畫短片的項(xiàng)目訓(xùn)練來培養(yǎng)綜合的動(dòng)畫創(chuàng)作能力是最為有效的手段，這并不僅僅是指對(duì)制作技術(shù)的掌握，同樣也包括了總體的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)意的確立及藝術(shù)表現(xiàn)的控制力等重要內(nèi)容。然而在創(chuàng)作訓(xùn)練過程中，側(cè)重于提高美術(shù)創(chuàng)作能力的學(xué)生常常在劇本寫作和影像敘事表達(dá)方面表現(xiàn)得力不從心，即使有些同學(xué)上過劇本寫作課程，仍然因?yàn)檎n程知識(shí)體系過于深入和專業(yè)，難以快速有效地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在動(dòng)畫片創(chuàng)作（特別是形式多樣的動(dòng)畫短片）中，這是目前大多數(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題?！　”緯塾谂囵B(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合能力，別具一格地將動(dòng)畫片劇本創(chuàng)作和臺(tái)本創(chuàng)作的內(nèi)容結(jié)合到了一起，充分將這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)相互融合，并深入淺出地對(duì)二者作出比較，以幫助讀者準(zhǔn)確輕松地把握好“文字?jǐn)⑹隆迸c“影像敘事”的微妙關(guān)系。本書在闡述過程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)技巧的細(xì)解，對(duì)專業(yè)性的文學(xué)劇作和視聽語言知識(shí)進(jìn)行了全新地解構(gòu)與整合，通俗易懂、便于掌握，從而讓學(xué)生快速有效地理解動(dòng)畫片編劇和視聽語言表達(dá)方面的關(guān)鍵點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作訓(xùn)練中去?！　】偟膩碚f，本書重點(diǎn)闡述關(guān)于“敘事”的思維方式和創(chuàng)作技巧，既與文學(xué)編劇和視聽語言的內(nèi)容有關(guān)，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作又具有針對(duì)性，因此編者將本書的名稱定為《動(dòng)畫故事與臺(tái)本》，旨在讓讀者能夠輕松和明確地學(xué)習(xí)到如何用動(dòng)畫影像的語言去講述好那些有趣的情節(jié)和故事?！　”緯^大部分內(nèi)容是筆者長期從事動(dòng)畫學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為使全書能更切合初學(xué)者的知識(shí)需求與閱讀習(xí)慣，方便廣大師生教學(xué)，筆者在平時(shí)的學(xué)習(xí)、操作心得筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行了精心的梳理、提煉與編排，以期為本課程的教學(xué)提供切實(shí)可行的幫助。

書籍目錄

前言課題一　動(dòng)畫故事與劇本第一節(jié)　初步判斷一個(gè)故事第二節(jié)　劇本故事選擇性的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)　從文字故事到動(dòng)畫劇本第四節(jié)　動(dòng)畫劇作的類型課題二　動(dòng)畫劇本的編寫第一節(jié)　劇本情節(jié)第二節(jié)　編劇思路第三節(jié)　總體結(jié)構(gòu)安排第四節(jié)　劇本中動(dòng)畫角色的創(chuàng)造第五節(jié)　片段組合式第六節(jié)　劇本的規(guī)范課題三　視聽語言與動(dòng)畫臺(tái)本第一節(jié)　文字到圖像的語言系統(tǒng)第二節(jié)　視聽語言的表達(dá)特征課題四　動(dòng)畫臺(tái)本創(chuàng)作第一節(jié)　臺(tái)本的重要性第二節(jié)　臺(tái)本與時(shí)間軸第三節(jié)　認(rèn)識(shí)臺(tái)本紙第四節(jié)　鏡頭畫面中的表現(xiàn)要素第五節(jié)　臺(tái)本中鏡頭的設(shè)置課題五　鏡頭的分切與組接第一節(jié)　分切鏡頭的轉(zhuǎn)換方式第二節(jié)　鏡頭的組接第三節(jié)　關(guān)于敘事中的剪輯課題六　臺(tái)本的繪畫第一節(jié)　繪畫能力的要求第二節(jié)　繪畫的準(zhǔn)確性要求第三節(jié)　完成一組鏡頭繪畫的步驟

章節(jié)摘錄

插圖：課題一 動(dòng)畫故事與劇本第一節(jié) 初步判斷一個(gè)故事生活中能讓我們感到有趣的故事非常多，但是對(duì)于一個(gè)即將要被創(chuàng)作成動(dòng)畫作品的故事來說，當(dāng)然有著必要的評(píng)估指標(biāo)和要求，關(guān)鍵在于能否適應(yīng)動(dòng)畫藝術(shù)語言的表達(dá)。如何初步判斷一個(gè)故事？具體地來說，主要包括故事的定位與實(shí)現(xiàn)的可行性兩大方面。一、故事的定位1.受眾定位如果我們把最后的動(dòng)畫作品比作一盤佳肴的話，那么故事顯然就是最初的原料。既然是原料，當(dāng)然有著自身的特點(diǎn)和限制。例如，關(guān)于“一個(gè)小女孩兒尋找媽媽的故事”。我們可以作出如下的幾個(gè)簡單分析：第一，故事的主線是圍繞兩個(gè)女性——一對(duì)母女展開；第二，故事的情感基調(diào)是側(cè)重于親情關(guān)系的描寫，而主要情感視角也大都來自于故事主角之一小女孩；第三，故事的核心、很多具體的細(xì)節(jié)都與小女孩的成長有關(guān)，如友情和愛情等。根據(jù)上述三點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡單判斷，我們不難看出這是一個(gè)《花仙子》（日本著名動(dòng)畫電視片）式的故事，所涉及的表現(xiàn)元素、情感特征、節(jié)奏特點(diǎn)都比較適合女性觀眾。作為一個(gè)動(dòng)畫片來講，創(chuàng)作手段上的自由能附加給這個(gè)故事更自由的表現(xiàn)形式，如艷麗的色彩、漂亮有趣的角色、奇幻的特效等，因此，這樣的故事適合年齡層次主要分布在3至15歲之間的兒童與少女。

編輯推薦

《全國普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材?動(dòng)畫故事與臺(tái)本:動(dòng)畫前期編創(chuàng)研究》為全國普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材。

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