出版時間:2009-5 出版社:南京師大 作者:趙寄石//唐淑 頁數(shù):237
內(nèi)容概要
幼兒園課程應(yīng)該是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程,也是教師為幼兒的趣味學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)而積極努力的過程。幼兒園課程就是教師通過多種方式引導(dǎo)幼兒做一些對他們自己來說有意義的事,而不是教師將既定的知識往幼兒的頭腦中塞。所謂做事,就是讓幼兒參與經(jīng)驗的獲得過程,讓他們探索、發(fā)現(xiàn)、交往、體驗、表達(dá)、欣賞等。因此,幼兒的課程學(xué)習(xí)不是一個簡單的接受過程,而是一個幼兒主動建構(gòu)的過程,是一個幼兒與活動對象及活動情境不斷適應(yīng)、融合的過程。良好的幼兒園課程就應(yīng)該依據(jù)幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗,盡可能地挖掘現(xiàn)實生活中的課程資源,使幼兒園課程不斷豐富和完善,不斷滿足幼兒成長的需要。因此,幼兒園課程設(shè)計不是簡單的內(nèi)容選擇,還包括活動情境設(shè)計、活動方式設(shè)計以及活動自由度的設(shè)計。盡可能給幼兒留下時間,給幼兒留下空間,給幼兒留下機會,這是幼兒園課程設(shè)計必須關(guān)注的要件。注重過程,當(dāng)然是要注重幼兒的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)來確定教師的教學(xué)行為。這就是以學(xué)定教,在這里,學(xué)是指學(xué)習(xí)者的能力、興趣和需要,學(xué)習(xí)者的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點;教是指引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上做具有適宜挑戰(zhàn)性的事情。只有深入地關(guān)注幼兒在做什么,才能懂得應(yīng)該讓幼兒做什么。按照杜威的觀點,每一個經(jīng)驗都包含著行動或嘗試以及所經(jīng)受的結(jié)果之間的聯(lián)結(jié)。把經(jīng)驗的主動行動一面和被動經(jīng)受結(jié)果一面割裂開來,就會破壞經(jīng)驗的極其重要的意義。而讓幼兒生吞結(jié)果,忽視幼兒實際活動過程的現(xiàn)象在今天的學(xué)前教育中并不少見。這些都說明,要讓幼兒獲得發(fā)展,關(guān)注過程是極為重要的。當(dāng)今的學(xué)習(xí)論將經(jīng)驗和知識的獲得看作是一個學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程,這個過程其實就是課程產(chǎn)生成效的過程。我們的幼兒園課程建設(shè)正是從這里起步的。
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