2-3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫

前言

　　無錫市教育研究中心、無錫市學(xué)前教育實驗中心領(lǐng)導(dǎo)的早期教育研究團(tuán)隊，是江蘇省較早系統(tǒng)化地研究0～3歲教育的團(tuán)隊之一，也是江蘇唯一參與上海0～3歲早期教育研究項目的團(tuán)隊。我曾經(jīng)專門去拜訪和參觀學(xué)習(xí)過。這次他們特邀我為《2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》寫序，其實，對我來說，閱讀本書的過程也是重溫我曾經(jīng)經(jīng)歷的那些故事的過程，閱讀也引發(fā)我去思考自己的研究中存在的不足，我是抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)看待這部書的?？赐瓯緯耀@得的最深的印象有三個方面?！　〉谝唬砟铛r明、正確。近年來，早期教育已經(jīng)成為社會熱潮，受到公眾的關(guān)注。參與早期教育研究與實踐的人員也是五花八門。判斷科學(xué)的早期教育的重要標(biāo)志之一，就是是否擁有科學(xué)的早期教育理念并將它落實到實踐之中?！?～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》的教養(yǎng)理念是鮮明的、正確的。書中認(rèn)為2～3歲寶寶的教養(yǎng)就是關(guān)注并承認(rèn)他們的需要、興趣，依循他們的本能甚至是生命原初的沖動，充分挖掘其中的發(fā)展價值，并且積極地給予回應(yīng)，這是早期教育的最基本的立場。同時，本書不是孤立地看待2～3歲的寶寶，而是將他們看作是眾多的關(guān)系中的個體。切實維護(hù)、自覺利用那些有利于寶寶身心發(fā)展的環(huán)境，讓寶寶在健康、安全、豐富、和諧的環(huán)境中，感受愛、鼓勵、關(guān)懷。本書將2～3歲寶寶的學(xué)習(xí)過程視作是感性的、整合的經(jīng)驗過程，寶寶是在行動中學(xué)習(xí)的，是在操作、交往中得到發(fā)展的。這些觀念在整個方案中得到了體現(xiàn)，尤其是在具體的教養(yǎng)活動中得到了貫徹。在這種理念指導(dǎo)下的教育，一定會促進(jìn)寶寶的健康成長，也必定會給寶寶一生的發(fā)展帶來積極的影響?！　〉诙?，重點明確、落實。促進(jìn)2～3歲寶寶身體、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，是教養(yǎng)工作的基本任務(wù)。在這些任務(wù)中，有一個基本的途徑——生活。2～3歲的寶寶應(yīng)在穩(wěn)定、安寧、愉快、充實的生活中得到發(fā)展，這是早期教育的基本經(jīng)驗和原理。因此，關(guān)注生活，積極地引導(dǎo)生活，努力創(chuàng)設(shè)各種有利于寶寶成長的生活條件，是2～3歲寶寶教養(yǎng)工作的重點。只有生活穩(wěn)定，并樂意參與集體生活，寶寶的發(fā)展才有現(xiàn)實的保障?！?～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》對寶寶的生活高度關(guān)注，并且精心地、科學(xué)地安排寶寶的生活，注重日常生活照料，注重結(jié)合日常生活開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，同時關(guān)注幼兒園生活與家庭生活的聯(lián)系。這樣，既滿足了寶寶的正常需求，又確保了寶寶活動的生動與趣味，使注重生活、在生活中學(xué)習(xí)的觀念得到了貫徹和落實。

內(nèi)容概要

　　《零點起步·2-3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》的教養(yǎng)理念是鮮明的、正確的。書中認(rèn)為2～3歲寶寶的教養(yǎng)就是關(guān)注并承認(rèn)他們的需要、興趣，依循他們的本能甚至是生命原初的沖動，充分挖掘其中的發(fā)展價值，并且積極地給予回應(yīng)，這是早期教育的最基本的立場。同時，《零點起步·2-3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》不是孤立地看待2～3歲的寶寶，而是將他們看作是眾多的關(guān)系中的個體。切實維護(hù)、自覺利用那些有利于寶寶身心發(fā)展的環(huán)境，讓寶寶在健康、安全、豐富、和諧的環(huán)境中，感受愛、鼓勵、關(guān)懷。《零點起步·2-3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》將2～3歲寶寶的學(xué)習(xí)過程視作是感性的、整合的經(jīng)驗過程，寶寶是在行動中學(xué)習(xí)的，是在操作、交往中得到發(fā)展的。這些觀念在整個方案中得到了體現(xiàn)，尤其是在具體的教養(yǎng)活動中得到了貫徹。在這種理念指導(dǎo)下的教育，一定會促進(jìn)寶寶的健康成長，也必定會給寶寶一生的發(fā)展帶來積極的影響。

書籍目錄

序一項影響個體一生的工作玩的學(xué)問《2-3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》使用指南活動資源庫作息時間建議表區(qū)域活動建議表預(yù)設(shè)活動九月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉十月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉十一月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉十二月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉一月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉二、三月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉四月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉五月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉六、七月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動起來開心唱游趣味涂鴉養(yǎng)護(hù)寶典生活照料保健預(yù)防“每日一講”內(nèi)容列舉親子游戲建議表實踐范例機構(gòu)教養(yǎng)活動日計劃表機構(gòu)教養(yǎng)活動周計劃表觀察記錄教養(yǎng)筆記后記

章節(jié)摘錄

　　隨著人們對早期教育重要性的關(guān)注與認(rèn)同程度的不斷提升，越來越多的家庭將孩子接受全日制機構(gòu)教育的年齡由3歲提早至2歲，由此幼兒園紛紛開始提供面向2～3歲寶寶的托班教養(yǎng)服務(wù)，機構(gòu)早期教育迎來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。一方面，源源不斷、日益增長的入托需求，為幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展延伸和綜合利用提供了空間與機會；另一方面，服務(wù)對象年齡的變化，也讓長期從事3～6歲幼兒教育的早期教育工作者面臨著前所未有的工作困惑與專業(yè)壓力。正是基于機構(gòu)早期教育新的發(fā)展和早期教育工作者急需專業(yè)支持的雙重需要，我們決定編寫《2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》。在反復(fù)學(xué)習(xí)、多向研討和深入思考的基礎(chǔ)上，我們本著從實踐中來、到實踐中去的原則，采用合作、聯(lián)動、協(xié)同的研究方式，積極整合優(yōu)質(zhì)早教機構(gòu)2～3歲寶寶教養(yǎng)實踐的軟件實力，即2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)的設(shè)計力與執(zhí)行力，以構(gòu)建開放、鮮活、實用的“2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫”為目標(biāo)，力求在資源建設(shè)的框架體系和內(nèi)容表達(dá)上有所突破與創(chuàng)新，有機地將2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)的本質(zhì)與形態(tài)自然地呈現(xiàn)其中，從而凸現(xiàn)作為機構(gòu)教養(yǎng)資源庫所必須具備的理念指引、資源支持、策略解讀等操作功能，為保證機構(gòu)教養(yǎng)的品質(zhì)、為早教工作者獲得更實用的內(nèi)容與方法的指導(dǎo)提供技術(shù)保障。為了使每一位讀者更輕松地理解和使用《2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)活動資源庫》，我們將分“理念篇”、“資源篇”、“策略篇”三大版塊來引領(lǐng)大家走進(jìn)我們所描繪的2～3歲寶寶機構(gòu)教養(yǎng)的獨特世界?！　±砟钇何覀兊慕甜B(yǎng)主張　　[關(guān)鍵詞]：需要回應(yīng)　　良好的、適宜的教育要從人類生命成長的早期開始，這既是寶寶個體發(fā)展的需要，也是整個人類文明進(jìn)步的需要。2～3歲寶寶對他們生活的世界滿懷好奇、渴望與向往，他們已不再滿足來自有限的家庭生活環(huán)境的刺激，總是想方設(shè)法地嘗試“走出去”，積極主動地用自己獨特的方式去觀察、觸碰外面的世界，在肯定與疑惑或否定中反反復(fù)復(fù)地選擇、探索、體驗、交往和表達(dá)，努力理解著身邊的人和事，這一切都意味著他們的發(fā)展具有現(xiàn)實的可能性。因此，我們認(rèn)為機構(gòu)教養(yǎng)應(yīng)遵循2～3歲寶寶生理與心理發(fā)展的成熟規(guī)律，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷寶寶生命成長中在情感呵護(hù)、生活照料、人際互動、智慧啟蒙等方面的各種需求，順應(yīng)寶寶的天性與本能，把握機會并重視過程。

圖書封面

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