2-3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫

前言

　　無錫市教育研究中心、無錫市學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)的早期教育研究團(tuán)隊(duì)，是江蘇省較早系統(tǒng)化地研究0～3歲教育的團(tuán)隊(duì)之一，也是江蘇唯一參與上海0～3歲早期教育研究項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)。我曾經(jīng)專門去拜訪和參觀學(xué)習(xí)過。這次他們特邀我為《2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》寫序，其實(shí)，對(duì)我來說，閱讀本書的過程也是重溫我曾經(jīng)經(jīng)歷的那些故事的過程，閱讀也引發(fā)我去思考自己的研究中存在的不足，我是抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)看待這部書的?？赐瓯緯?，我獲得的最深的印象有三個(gè)方面?！　〉谝唬砟铛r明、正確。近年來，早期教育已經(jīng)成為社會(huì)熱潮，受到公眾的關(guān)注。參與早期教育研究與實(shí)踐的人員也是五花八門。判斷科學(xué)的早期教育的重要標(biāo)志之一，就是是否擁有科學(xué)的早期教育理念并將它落實(shí)到實(shí)踐之中。《2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》的教養(yǎng)理念是鮮明的、正確的。書中認(rèn)為2～3歲寶寶的教養(yǎng)就是關(guān)注并承認(rèn)他們的需要、興趣，依循他們的本能甚至是生命原初的沖動(dòng)，充分挖掘其中的發(fā)展價(jià)值，并且積極地給予回應(yīng)，這是早期教育的最基本的立場(chǎng)。同時(shí)，本書不是孤立地看待2～3歲的寶寶，而是將他們看作是眾多的關(guān)系中的個(gè)體。切實(shí)維護(hù)、自覺利用那些有利于寶寶身心發(fā)展的環(huán)境，讓寶寶在健康、安全、豐富、和諧的環(huán)境中，感受愛、鼓勵(lì)、關(guān)懷。本書將2～3歲寶寶的學(xué)習(xí)過程視作是感性的、整合的經(jīng)驗(yàn)過程，寶寶是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的，是在操作、交往中得到發(fā)展的。這些觀念在整個(gè)方案中得到了體現(xiàn)，尤其是在具體的教養(yǎng)活動(dòng)中得到了貫徹。在這種理念指導(dǎo)下的教育，一定會(huì)促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)，也必定會(huì)給寶寶一生的發(fā)展帶來積極的影響?！　〉诙?，重點(diǎn)明確、落實(shí)。促進(jìn)2～3歲寶寶身體、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，是教養(yǎng)工作的基本任務(wù)。在這些任務(wù)中，有一個(gè)基本的途徑——生活。2～3歲的寶寶應(yīng)在穩(wěn)定、安寧、愉快、充實(shí)的生活中得到發(fā)展，這是早期教育的基本經(jīng)驗(yàn)和原理。因此，關(guān)注生活，積極地引導(dǎo)生活，努力創(chuàng)設(shè)各種有利于寶寶成長(zhǎng)的生活條件，是2～3歲寶寶教養(yǎng)工作的重點(diǎn)。只有生活穩(wěn)定，并樂意參與集體生活，寶寶的發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)的保障。《2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》對(duì)寶寶的生活高度關(guān)注，并且精心地、科學(xué)地安排寶寶的生活，注重日常生活照料，注重結(jié)合日常生活開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注幼兒園生活與家庭生活的聯(lián)系。這樣，既滿足了寶寶的正常需求，又確保了寶寶活動(dòng)的生動(dòng)與趣味，使注重生活、在生活中學(xué)習(xí)的觀念得到了貫徹和落實(shí)。

內(nèi)容概要

　　《零點(diǎn)起步·2-3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》的教養(yǎng)理念是鮮明的、正確的。書中認(rèn)為2～3歲寶寶的教養(yǎng)就是關(guān)注并承認(rèn)他們的需要、興趣，依循他們的本能甚至是生命原初的沖動(dòng)，充分挖掘其中的發(fā)展價(jià)值，并且積極地給予回應(yīng)，這是早期教育的最基本的立場(chǎng)。同時(shí)，《零點(diǎn)起步·2-3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》不是孤立地看待2～3歲的寶寶，而是將他們看作是眾多的關(guān)系中的個(gè)體。切實(shí)維護(hù)、自覺利用那些有利于寶寶身心發(fā)展的環(huán)境，讓寶寶在健康、安全、豐富、和諧的環(huán)境中，感受愛、鼓勵(lì)、關(guān)懷?！读泓c(diǎn)起步·2-3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》將2～3歲寶寶的學(xué)習(xí)過程視作是感性的、整合的經(jīng)驗(yàn)過程，寶寶是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的，是在操作、交往中得到發(fā)展的。這些觀念在整個(gè)方案中得到了體現(xiàn)，尤其是在具體的教養(yǎng)活動(dòng)中得到了貫徹。在這種理念指導(dǎo)下的教育，一定會(huì)促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)，也必定會(huì)給寶寶一生的發(fā)展帶來積極的影響。

書籍目錄

序一項(xiàng)影響個(gè)體一生的工作玩的學(xué)問《2-3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》使用指南活動(dòng)資源庫作息時(shí)間建議表區(qū)域活動(dòng)建議表預(yù)設(shè)活動(dòng)九月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉十月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉十一月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉十二月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉一月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉二、三月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉四月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉五月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉六、七月份寶貝真愛玩故事真好聽小手動(dòng)起來開心唱游趣味涂鴉養(yǎng)護(hù)寶典生活照料保健預(yù)防“每日一講”內(nèi)容列舉親子游戲建議表實(shí)踐范例機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)日計(jì)劃表機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)周計(jì)劃表觀察記錄教養(yǎng)筆記后記

章節(jié)摘錄

　　隨著人們對(duì)早期教育重要性的關(guān)注與認(rèn)同程度的不斷提升，越來越多的家庭將孩子接受全日制機(jī)構(gòu)教育的年齡由3歲提早至2歲，由此幼兒園紛紛開始提供面向2～3歲寶寶的托班教養(yǎng)服務(wù)，機(jī)構(gòu)早期教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，源源不斷、日益增長(zhǎng)的入托需求，為幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展延伸和綜合利用提供了空間與機(jī)會(huì)；另一方面，服務(wù)對(duì)象年齡的變化，也讓長(zhǎng)期從事3～6歲幼兒教育的早期教育工作者面臨著前所未有的工作困惑與專業(yè)壓力。正是基于機(jī)構(gòu)早期教育新的發(fā)展和早期教育工作者急需專業(yè)支持的雙重需要，我們決定編寫《2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》。在反復(fù)學(xué)習(xí)、多向研討和深入思考的基礎(chǔ)上，我們本著從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的原則，采用合作、聯(lián)動(dòng)、協(xié)同的研究方式，積極整合優(yōu)質(zhì)早教機(jī)構(gòu)2～3歲寶寶教養(yǎng)實(shí)踐的軟件實(shí)力，即2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)的設(shè)計(jì)力與執(zhí)行力，以構(gòu)建開放、鮮活、實(shí)用的“2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫”為目標(biāo)，力求在資源建設(shè)的框架體系和內(nèi)容表達(dá)上有所突破與創(chuàng)新，有機(jī)地將2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)的本質(zhì)與形態(tài)自然地呈現(xiàn)其中，從而凸現(xiàn)作為機(jī)構(gòu)教養(yǎng)資源庫所必須具備的理念指引、資源支持、策略解讀等操作功能，為保證機(jī)構(gòu)教養(yǎng)的品質(zhì)、為早教工作者獲得更實(shí)用的內(nèi)容與方法的指導(dǎo)提供技術(shù)保障。為了使每一位讀者更輕松地理解和使用《2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)活動(dòng)資源庫》，我們將分“理念篇”、“資源篇”、“策略篇”三大版塊來引領(lǐng)大家走進(jìn)我們所描繪的2～3歲寶寶機(jī)構(gòu)教養(yǎng)的獨(dú)特世界?！　±砟钇何覀兊慕甜B(yǎng)主張　　[關(guān)鍵詞]：需要回應(yīng)　　良好的、適宜的教育要從人類生命成長(zhǎng)的早期開始，這既是寶寶個(gè)體發(fā)展的需要，也是整個(gè)人類文明進(jìn)步的需要。2～3歲寶寶對(duì)他們生活的世界滿懷好奇、渴望與向往，他們已不再滿足來自有限的家庭生活環(huán)境的刺激，總是想方設(shè)法地嘗試“走出去”，積極主動(dòng)地用自己獨(dú)特的方式去觀察、觸碰外面的世界，在肯定與疑惑或否定中反反復(fù)復(fù)地選擇、探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)，努力理解著身邊的人和事，這一切都意味著他們的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的可能性。因此，我們認(rèn)為機(jī)構(gòu)教養(yǎng)應(yīng)遵循2～3歲寶寶生理與心理發(fā)展的成熟規(guī)律，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷寶寶生命成長(zhǎng)中在情感呵護(hù)、生活照料、人際互動(dòng)、智慧啟蒙等方面的各種需求，順應(yīng)寶寶的天性與本能，把握機(jī)會(huì)并重視過程。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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