教壇淺思

前言

　　做一名優(yōu)秀教師，大致要經(jīng)歷這么幾個階段：一是能站穩(wěn)講臺，勝任教學，工作上“順”；二是教學中能夠有自己的思考，進入到得心應(yīng)手的教學狀態(tài)，工作上“熟”；三是能夠?qū)虒W有較深刻的理解，對教育教學的規(guī)律進行探討和研究，工作上“悟”。一位教師不但能教學，而且能思能悟，在教學上才算登堂入室了。北京師范大學林崇德教授寫過一本書——《教師的智慧》。他認為，反思體現(xiàn)了教師真正的智慧。我很贊同他的觀點。一位教師如果不反思、不研究，那么哪怕他教了一輩子書，充其量也不過是個教書匠。從這個意義上講，對教育教學的思考，不僅是教師提高教育教學水平的必由之路，更是教師教育生命質(zhì)量的體現(xiàn)?！　”緯髡咦隽私甑慕處?，擔任校長已經(jīng)十年。難能可貴的是，這三十年中作者從沒有脫離過教學一線。他在擔任校長期問，不僅一直堅持上語文課，其中的一半時間里還兼任班主任。正是在長期的教育教學實踐中，作者有所思，有所悟，才有了本書的誕生。

內(nèi)容概要

　　《教壇淺思》是一本對中學教育進行多方位、多角度思考的深入淺出的教育隨筆集。作者對教育的許多問題提出了自己獨到的見解。書中有教育故事的敘述，教育現(xiàn)象的剖析，教育哲理的闡述。只要關(guān)注教育的人，一定會從里面得到一些有益的啟迪。

作者簡介

　　張耀奇，男，畢業(yè)于南京師范大學中文系?，F(xiàn)任江蘇省常州市北郊中學校長，中學語文特級教師，江蘇省人民政府教育督導團專家組成員。

書籍目錄

序第一篇 捫心問教師一、我們的稱謂是教師“不敢偷懶”析做課堂上漂亮的人教師當學孫海平教師的氣度經(jīng)歷就是財富傾聽，也是教師的基本功教師第一教師的受騙與反受騙孩子，我傷害過你嗎？二、做光潔的鏡子保留一份純真為尊重而感動師生手握手教師與鏡子論教師之“氣”把你的面具摘下唯“真”做光潔的鏡子莫做庸師三、走向名師之路期待有魅力的大師我思故我在教師的才與識“鋼鐵”是這樣煉成的搭臺與唱戲向青年敬禮撞鐘能撞出什么學生的教師與學科的教師教師的另類培訓四、做快樂的教師教師的“粉絲”喜歡學生愿開學都有好心情激動與快樂苦干與樂干家訪的快樂教師群體的“混響效應(yīng)”校園中秋夜第二篇 凝神品教學一、尋求教學的真諦理解教學樸實是大美把作業(yè)作為禮物別忙著匆匆趕路正確歸因簡單中的不簡單從美國人補課說起反思課堂教學的高效率搭好臺階能攀高二、讓教學充滿活力和生機淺說“洗課”亦說有效教學教學中的“趣”與“味”“精彩”中有哲理教學中的“二八效應(yīng)”“攪亂”課堂談?wù)n堂三維目標的整合味精的味道有招與無招語文的個性化教學三、學生是課堂的主人課堂里有道美麗的風景快樂在過程中讓學生成為課堂的主人體驗是很好的學習漫談補課說粗心統(tǒng)一餐、套餐與自助餐洋快餐與小米粥葉子里的世界學會批判四、給學習者的建議心態(tài)決定成功學習是唱歌沒有問題的問題饑半餓好覓食第十名的秘密高三學習的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)燒開水的啟迪莫做“學奴”靜心致遠學會放棄第三篇 刮目看學生一、每個學生都是一本耐讀的書關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)學生認識學生每個學生都是一本書不識廬山真面目調(diào)整距離看孩子眼前站著一個人栽花與種柳二、學生身上有無窮的潛能感謝學生刮目看學生人能長多高小草的回報做有長板的水桶寶貝與垃圾包容“另類”不聽話的孩子亦可愛三、讓學生感受生活的歡樂快樂行走讓學生有個好感覺……第四篇 另眼觀德育第五篇 真情話成長后記

章節(jié)摘錄

　　一、我們的稱謂是教師　　“不敢偷懶”析　　最近與教師們聊天，有好幾位教師談到“不敢偷懶”。這短語從不同。的人、不同的角度說出來，其味道是不一樣的?！　〉谝环N人的不敢偷懶，是因為現(xiàn)在制度嚴，領(lǐng)導管得緊，所以不敢偷懶。再說得明白一點，是因為現(xiàn)在職業(yè)競爭激烈，自己偷懶懈怠，往往等于砸自己飯碗，因此不敢偷懶。　　第二種是來自于對職業(yè)的尊重。做一項工作，就要對得起工作。把工作做好是職業(yè)道德所要求的。因此，這種人工作認認真真，做事踏踏實實，從不敢放松，更無須說偷懶?！　〉谌N是對教師工作的熱愛，對學生的熱愛。有一位教師說：“我們面對的是學生。一個學生的成敗，關(guān)系到一個家庭是否幸福，一個家族是否榮耀；一代學生的成敗，關(guān)系到一個民族的興亡。干我們這項工作，怎么敢偷懶呢？”這種有責任心的教師，往往是工作很出色的?！　∵€有一種教師，他們把教學工作看得很神圣。在他們眼里，教學是生命與生命的對話，思想與思想的交流。教師的生命，在講臺上才能放射出光輝；學生的青春，在課堂中激蕩。面對這些年輕可愛的生命，教師如有偷懶的念頭，就好比是做和尚想殺生，想都不敢想?！　∥也恢酪陨系姆治鍪欠袂‘?。綜上所述，“不敢偷懶”無外乎是兩種：一種是他律，即服從于外部環(huán)境，外部環(huán)境嚴格則不敢；另一種是自律，源于對教師職業(yè)的理解，自覺地不偷懶。兩者顯然有本質(zhì)的區(qū)別。　　其實，做教師真的要偷懶還是挺容易的。因為從某個角度講，教師的勞動具有個體獨特性。你備課是否精心，上課是否投入，除了學生之外，旁人很難分得清。此外，教師的工作沒有一個確定的標準，一堂課要上好沒有底，要精選習題也沒止境。所以，你準備十分鐘可以上課，你準備了十小時也是上課。如果做班主任，你天天“和尚撞鐘”是過日子，你每天殫精竭慮也是過日子。因而，你如果沒有高度的責任感、強烈的事業(yè)心，那么，偷懶太容易了，而且絕大多數(shù)是神不知鬼不覺的。從這個意義上講，教師吃的是良心飯。人到世上走一遭，大概是一定要做點事的。假如一個人一輩子只是吃喝玩，人生也許并不一定很快樂，因為一種職業(yè)除了提供給你生存必需的物質(zhì)條件外，還能滿足你的精神需要。所以，工作對于人生有著特殊的作用。認真工作、腳踏實地，既是一種可貴的工作態(tài)度，也是一種可敬的人生哲學。對于教師來講，其職業(yè)的意義就更大，因為我們的工作對象是學生，我們面對的是年輕而純潔的生命。從某種意義上講，我們生命的價值能在他們身上體現(xiàn)；我們偷懶，就是對職業(yè)的褻瀆，對生命的不敬?！　∽蛱焱砩衔以趯W校值班，在教學樓上上下下走了四五趟，真有些疲憊。但是看到有些教師還在找學生談話，更多教師還在認真?zhèn)湔n、批作業(yè)，我心中閃過一個想法——不敢偷懶。　　窗外，滿天星斗，明天定是一個晴朗的日子?！　∽稣n堂上漂亮的人　　在上海建平中學，聽程紅兵校長講到一句話：“什么叫好課？就是教師在課堂上比平時更漂亮?！边@句話十分精彩，我想從一個教師的角度闡述一下?！　∮屑で榈慕處熢谡n堂上更漂亮。課堂是生命與生命的對話，情感與情感的交流。有的教師，不管工作再勞累，生活再疲憊，可是一進教室就像變了一個人一樣，熱情洋溢，活力四射，口若懸河，神采飛揚。這樣的教師上課，再枯燥的知識也會變得有滋有味，再深奧的原理也會變得生動形象，再難懂的問題都變得輕松容易。學生就會不知不覺地被吸引，受感染，有收獲。特別是教師以情動情，學生也會因此而勁頭倍增，滿腔熱情地學習和思考。我們曾經(jīng)做過多次學生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生心目中好教師的條件之一就是上課要有激情。學生最討厭上課無精打采、有氣無力、像溫吞水一樣的教師?！　l(fā)、會引導的教師更漂亮。我總覺得，教師就好像是一名導游，應(yīng)該會啟發(fā)、會引導，帶領(lǐng)學生津津有味地游歷知識的殿堂。教師的功力往往體現(xiàn)在課堂設(shè)計上。一個精心設(shè)計的情景，一個匠心獨具的提問，往往使課堂充滿生機。所以，好教師的課堂提問，總是有那么精彩的話題；總能令那么多學生充滿興趣地討論，積極地思考，迷戀在課堂里。即使學生遇到什么難題，但在教師熱情的鼓勵和智慧的引導下，往往能夠豁然開朗，從而順利解決。這樣的教師，本身就是課堂中的一道風景。讀上海建平世紀中學馬磊校長的文章——《欲與窗外風景試比高》，覺得一名好教師就是要讓學生感到課堂里的風景無限美好?！　∧芾斫鈱W生的教師更漂亮。理解學生是一位優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)。在實際教學中，要做到這一點很不容易，許多教師不大去關(guān)注學生?？鬃犹岢耙虿氖┙獭?，所以教的前提是先得了解“材”。學生喜歡能理解自己的教師。教學中最高的境界是共鳴。師生心靈互動，情感交融，思想碰撞，真是一個教學中的“極樂”境界。而這一切，必須建立在理解學生之上。我們的學生在評價老師的教學的時候，把理解學生這一條作為優(yōu)秀教師最重要的標準，是很有道理的。所以，做教師的必須花力氣去了解學生。　　優(yōu)秀的教師的確應(yīng)該在課堂上漂亮，因為課堂是他生命的舞。我們做教師的，若沒有學生，沒有課堂，我們的職業(yè)生命又有何意義和價值？演員在舞臺上展示技藝，戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上演繹英勇，科學家在實驗室里創(chuàng)造奇跡，教師應(yīng)該在課堂里顯現(xiàn)生命的精彩。從這個意義上說，課堂中的教師應(yīng)該比平時更漂亮，更迷人，更有魅力?！　∪藗兂Ｕf，人真正漂亮的，是他的內(nèi)在，是他的氣質(zhì)，是他生命里旺盛而精彩之時。對于教師來說更是如此。

圖書封面

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