曲式與作品分析新編

內(nèi)容概要

面對(duì)國(guó)內(nèi)外不同的教育模式，本教材的編寫(xiě)從一開(kāi)始就處于一種矛盾的狀態(tài)。在接受了編寫(xiě)任務(wù)后，為了使該教材既不成為多余的一本，又能達(dá)到“量身定做”的最佳效果，編者在充分關(guān)注本課程教學(xué)現(xiàn)狀和需要的情況下著實(shí)進(jìn)行了一番新的思考和架構(gòu)。具體體現(xiàn)在如下幾方面：一、以六個(gè)單元的方式對(duì)全課程內(nèi)容進(jìn)行了類(lèi)分，除了第一單元為課程概述外，其余五個(gè)單元分別是簡(jiǎn)單曲式、復(fù)合曲式、曲式原則的兼并融合、成套性曲式、復(fù)調(diào)音樂(lè)曲式。這種類(lèi)分方式體現(xiàn)了一種宏觀(guān)的視角，其概括的方式有利于認(rèn)清各種曲式類(lèi)型的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和它們?cè)谡麄€(gè)曲式發(fā)展中所處的地位。二、每個(gè)單元都以導(dǎo)論的方式引入，對(duì)每個(gè)單元中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)思維上的梳理，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些曲式問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行思考，從而避免簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授性教學(xué)。三、增加了復(fù)調(diào)音樂(lè)曲式，目的在于彌補(bǔ)一直以來(lái)在普通大學(xué)中對(duì)復(fù)調(diào)音樂(lè)曲式教學(xué)內(nèi)容的忽視。四、在具體的行文和舉例中，盡量與本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展相聯(lián)系。據(jù)此，本教材取名為《曲式與作品分析新編》。

書(shū)籍目錄

第一單元  課程概述　導(dǎo)論　第一章  音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)　　第二節(jié)  音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素　　第三節(jié)  小于樂(lè)段的結(jié)構(gòu)單位第二單元  簡(jiǎn)單曲式的形成　導(dǎo)論　第二章  樂(lè)段及一部曲式  　第一節(jié)  概述　  第二節(jié)  樂(lè)段的結(jié)構(gòu)類(lèi)型  　第三節(jié)  樂(lè)段的和聲與調(diào)性布局　  第四節(jié)  樂(lè)段的附屬部分　　第三章  單二部曲式  　第一節(jié)　概述  　第二節(jié)  單二部曲式的類(lèi)型  　第三節(jié)  單二部曲式各部的反復(fù)及附屬部分　第四章  單三部曲式  　第一節(jié)  概述  　第二節(jié)  單三部曲式的第一部分  　第三節(jié)  單三部曲式的中間部分  　第四節(jié)  單三部曲式的再現(xiàn)部  　第五節(jié)  單三部曲式的附屬部分第三單元  曲式由簡(jiǎn)單到復(fù)合的演進(jìn)　導(dǎo)論　第五章  復(fù)三部曲式  　第一節(jié)  概述  　第二節(jié)  復(fù)三部曲式的首部  　第三節(jié)  復(fù)三部曲式的中部  　第四節(jié)  復(fù)三部曲式的再現(xiàn)部  　第五節(jié)  復(fù)三部曲式的其他問(wèn)題　第六章　復(fù)二部曲式　第七章　回旋曲式　第八章　變奏曲式　第九章　奏鳴曲式第四單元　不同曲式結(jié)構(gòu)原則的兼并融合　導(dǎo)論　第十章　奏鳴回旋曲式　第十一章　由兼并融合產(chǎn)生的其他結(jié)構(gòu)形式第五單元　成套作品的結(jié)構(gòu)形式　導(dǎo)論　第十二章　組曲　第十三章　套曲第六單元　復(fù)調(diào)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)　導(dǎo)論　第十四章　創(chuàng)意曲　第十五章　卡農(nóng)曲　第十六章　賦格曲主要參考書(shū)目后記

章節(jié)摘錄

　　第一單元　課程概述　　導(dǎo)論　　音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，它以音響的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)聽(tīng)者的聆聽(tīng)使其藝術(shù)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，美國(guó)作曲家約翰。凱奇的《4分33秒》是一個(gè)不尋常的例外，它突破了音樂(lè)作品必須是“有聲的”這一基礎(chǔ)。音樂(lè)也是一門(mén)時(shí)間的藝術(shù)，因?yàn)槁曇舯仨氃跁r(shí)間中才能形成連續(xù)，在時(shí)間的起點(diǎn)到時(shí)間的終點(diǎn)之間，聲音連綿不斷，或抑揚(yáng)頓挫，或高低起伏，從而結(jié)合成形形色色的音樂(lè)作品。即使是最短的音樂(lè)作品，也必須在時(shí)間的延續(xù)中來(lái)展現(xiàn)。人們不能像欣賞一幅畫(huà)作或一件雕塑作品那樣，一下子就可以看到其全部面貌；而必須按時(shí)間的進(jìn)程，一點(diǎn)一點(diǎn)地體驗(yàn)音樂(lè)的展開(kāi)過(guò)程，并不時(shí)地通過(guò)回憶來(lái)把握音樂(lè)的前后關(guān)系?？傊瑢?duì)于音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，聲音與時(shí)間缺一不可，這就是為什么人們常常用“聲音與時(shí)間的藝術(shù)”來(lái)概括音樂(lè)藝術(shù)的緣故?！　∪藗兓蛟S接著要問(wèn)，自然界、日常生活以及各種工作環(huán)境中存在著各種各樣的音響，它們也總是帶有時(shí)間延續(xù)的特點(diǎn)，這些音響能算是音樂(lè)嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，即使是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的概念未做過(guò)深入思考的人，也會(huì)給出一個(gè)否定的回答。那么為什么這些音響不能算作音樂(lè)呢？這就牽出了接下來(lái)我們要討論的關(guān)于“曲式”的問(wèn)題了。確實(shí)，僅僅具有“音響”和“時(shí)間”這兩個(gè)重要特征還不能構(gòu)成音樂(lè)作品，這里還必須加上另一個(gè)重要條件，那就是，音樂(lè)中的音響必須是“經(jīng)過(guò)組織的”，即它們應(yīng)該在時(shí)間的延續(xù)中，“有邏輯地”展現(xiàn)出來(lái)?？刂埔魳?lè)作品中音響的方式有多種，而就音樂(lè)作品的整體性而言，最重要的控制方式就是所謂的“曲式”了?！　　?/pre>








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