早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用

前言

　　真正深入地理解兒童，需要很多經(jīng)驗(yàn)和耐心。有經(jīng)驗(yàn)的早期教育人員會不斷研究兒童的發(fā)展，并在一生的職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)。英國政府的戰(zhàn)略是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這就意味著你不僅需要訓(xùn)練有素。而且還要不斷地發(fā)展自己的技能。你需要完全了解兒童的發(fā)展、兒童保育和兒童教育，徹底理解良好實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，才能成為善于反思的從業(yè)人員。　　在實(shí)踐中反思，是你根據(jù)自己對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展理論的理解，對自己的丁作效果進(jìn)行評價的關(guān)鍵。這種自我評價的過程會貫穿在你的整個職業(yè)生涯中，并需要實(shí)踐和開放的思想作后盾。善于反思的早期教育人員能夠：　　·對自己的工作方式負(fù)責(zé)?！　　づ行缘卦u價自己的工作。　　·基于自身已有經(jīng)驗(yàn)，為兒童的利益服務(wù)?！　　に伎甲约簩和瘜W(xué)習(xí)的計(jì)劃和行動所產(chǎn)生的后果?！　　じ倪M(jìn)實(shí)踐?！　　しe極挑戰(zhàn)對兒童不利的既有實(shí)踐?！　　ぴ儐杻和恼嬲枨笫欠竦玫綕M足?！　　ぴ儐杻和欠袷艿教魬?zhàn)和激勵?！　　楦纳苾和木硾r而改變工作方法?！　　じ鶕?jù)自己對兒童發(fā)展理論的理解來闡釋所發(fā)生的事情。　　本書的目的在于為早期教育專業(yè)三級課程的學(xué)生、早期教育實(shí)踐工作者提供便捷的資源，同時也適用于四級課程的學(xué)生，以便他們復(fù)習(xí)知識，鞏固理解。從事早期教育的教師和實(shí)踐工作者會發(fā)現(xiàn)本書資源有利用價值，能夠激發(fā)人們討論兒童如何學(xué)習(xí)，并關(guān)注其中的理論觀點(diǎn)對現(xiàn)代實(shí)踐的啟示。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童保育領(lǐng)域的教師，本書作者認(rèn)識到很多學(xué)生和早期教育實(shí)踐工作者面臨的挑戰(zhàn)是如何把理論與自己的工作實(shí)踐結(jié)合起來。

內(nèi)容概要

　　《早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用》旨在幫助幼兒教育專業(yè)的學(xué)生和早期教育實(shí)踐工作者概要了解有關(guān)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的主要理論。針對很多學(xué)生和實(shí)踐工作者面臨的挑戰(zhàn)是如何將理論觀點(diǎn)與教育實(shí)踐相結(jié)合，《早期教育理論的實(shí)際應(yīng)用》設(shè)計(jì)了諸多富有特色的欄目，幫助讀者理解有關(guān)實(shí)踐中的理論觀點(diǎn)并有效地反思自己的實(shí)踐。這些特色欄目包括：　　·以真實(shí)的“案例研究”闡明理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。　　·“請思考”以發(fā)人深思的問題幫助讀者認(rèn)識實(shí)踐中的理論觀點(diǎn)?！　　ぁ罢垏L試”中提出的任務(wù)有助于讀者學(xué)以致用?！　　ぁ傲己眯袨榍鍐巍碧峁┝擞欣谔岣邔?shí)踐水平的小貼士?！　　对缙诮逃碚摰膶?shí)際應(yīng)用》分為六個部分，涵蓋了兒童學(xué)習(xí)框架、兒童如何學(xué)習(xí)、兒童的交流、兒童的關(guān)系、兒童如何感受和兒童的游戲。每一章的論述都包含以下內(nèi)容：　　·理解早期教育實(shí)踐中的理論問題的重要性?！　　ぴ缙诮逃龣C(jī)構(gòu)提供的經(jīng)驗(yàn)對兒童的益處?！　　ぴ缙诮逃龑?shí)踐工作者在支持兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)中的作用。

書籍目錄

致謝前言第1章 兒童學(xué)習(xí)框架／1課程框架／2其他學(xué)習(xí)框架／13第2章 兒童如何學(xué)習(xí)／35理論家與研究者論兒童學(xué)習(xí)／36早期教育人員在促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)中的作用／58第3章 兒童的交流／63兒童如何學(xué)會說話／64早期社會互動的重要性／70支持兒童早期讀寫／77第4章 兒童的關(guān)系／94作為社會人的兒童／95建立最初的關(guān)系／101友誼的出現(xiàn)與親密關(guān)系的發(fā)展／112關(guān)鍵教養(yǎng)員方法／118移情／120第5章 兒童如何感受／123情緒智力／124自我意識／134自尊／134應(yīng)對情緒和情感／136成人如何與兒童互動／139關(guān)于兒童如何感受的重要理論／140第6章 兒童的游戲／146早期教育課程的先驅(qū)／147蒂娜·布魯斯和自由流游戲／154整合各種理論／157成人發(fā)起的游戲和兒童發(fā)起的游戲／161結(jié)構(gòu)游戲／165游戲環(huán)境／167啟發(fā)式游戲／171戶外游戲／172術(shù)語表／176附錄／180

章節(jié)摘錄

　　早期教育中的瑞吉?dú)W·埃米莉亞方法　　瑞吉?dú)W·埃米莉亞是意大利北部的一座小城市，它因?yàn)樽约旱脑缙诮逃椒ǘ劽谑?。這個城市美名遠(yuǎn)播，全世界的人都來到這里，觀摩這里的教育活動。有一個名為“兒童的100種語言”的展覽走遍全世界，向人們展示在教師的幫助下兒童所完成的驚人成績。　　瑞吉?dú)W·埃米莉亞方法法肇始的故事很簡單。第二次世界大戰(zhàn)讓一片廢墟中的意大利陷入貧困。瑞吉?dú)W·埃米莉亞人把留在城里的一件軍事裝備賣掉，籌集了一小筆款項(xiàng)。他們經(jīng)過討論后決定，這筆錢要投入到教育中，為兒童成長創(chuàng)造一個更好的社會環(huán)境。他們占用了一座廢棄的建筑，把這座建筑變成了幼兒園，后來城里人建造的其他幼兒園也效仿這一案例。小城人民的努力和意志得到了一位年輕有為的教師的指導(dǎo)，他的名字叫洛里斯·馬拉古齊，他傾注了一生的心血，致力于發(fā)展瑞吉?dú)W背后的哲學(xué)。洛里斯·馬拉古齊受到維果斯基、皮亞杰、布魯納觀點(diǎn)（參見第36-58頁）的影響，所以他認(rèn)為，通過與教師之間的特別的互動關(guān)系，兒童在自己的學(xué)習(xí)中是積極的參與者。他深信社區(qū)和利用表現(xiàn)藝術(shù)這一學(xué)習(xí)載體的重要性?！　∧壳霸谌鸺?dú)W·埃米莉亞，有13個0-3歲的嬰幼兒中心，21個3～6歲的學(xué)前機(jī)構(gòu)。人們認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要，稱之為第三教育者，排在父母和教師之后。這些教育機(jī)構(gòu)反映了兒童的發(fā)展需要。它們都有一個露天廣場，這個廣場（piazza）是兒童團(tuán)聚、游戲、聊天的中心會場；它們都有一樣典型教具，就是用鏡子做成的、供兒童在里面爬行的四面體（見圖卜4）。不管是成人還是兒童，如果有幸爬進(jìn)這樣一個四面體，都會驚異于這種體驗(yàn)——從每一個角度會看到無數(shù)的自己。這可以激發(fā)人們思維、談話和聯(lián)想的無盡可能性，因?yàn)槟闵晕⒏淖円幌挛恢?，就從不同角度看到了自己和朋友?/pre>








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