兒童早期游戲規(guī)劃

前言

　　自本書的第1版問(wèn)世后，早期教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。如今，游戲被看作學(xué)習(xí)的主要工具，這就要求幼兒教育工作者尋找通過(guò)游戲達(dá)到課程目標(biāo)的方法。這是個(gè)令人欣慰且至關(guān)重要的信息，因?yàn)槟壳暗内厔?shì)是嬰幼兒在早期教育機(jī)構(gòu)中待的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。自第1版發(fā)行后，我們看到了在3歲以下年齡段引入這個(gè)框架的嘗試，因此我們?cè)黾恿艘徽?，專門探討支持這個(gè)年齡段兒童游戲的方法和良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！　∪绾我宰詈玫姆绞教峁┯螒驒C(jī)會(huì)的爭(zhēng)論仍在繼續(xù)，而本書欲通過(guò)實(shí)踐來(lái)討論這一問(wèn)題——過(guò)去和現(xiàn)在都是怎么做的。與上一版本一樣，本書還將探討如何規(guī)劃和實(shí)施早期教育課程?！　∪珪饕譃槿齻€(gè)部分?！　〉谝徊糠郑河螒?。　　這一部分探尋游戲從古至今的歷史，討論了教育者對(duì)游戲發(fā)展的影響，并介紹了歐洲國(guó)家的游戲提供。　　第二部分：計(jì)劃?！　≡谠缙诮逃I(lǐng)域，計(jì)劃的重要性不斷提高，計(jì)劃的方式也更加豐富。這一部分探討早期教育機(jī)構(gòu)可以使用的計(jì)劃方法，并介紹了循序漸進(jìn)地制訂不同計(jì)劃的多種方式。我們還收集了不同風(fēng)格的計(jì)劃的范例?！　〉谌糠郑涸缙诮逃n程?！　∵@一部分是為學(xué)生和實(shí)踐工作者設(shè)計(jì)的，提供了幫助兒童在不同課程領(lǐng)域發(fā)展技能所必需的基本知識(shí)。其中有很多活動(dòng)的范例，既可以用于支持兒童學(xué)習(xí)，又可以讓兒童感到有趣而快樂(lè)。這一部分從3歲以下年齡段開(kāi)始，因?yàn)樵絹?lái)越多的嬰兒和學(xué)步兒進(jìn)入了集體托幼機(jī)構(gòu)?！　?duì)于兒童早期教育，英國(guó)沒(méi)有全國(guó)通用的一套課程設(shè)置。每一地區(qū)都設(shè)立了一個(gè)最能反映其文化和需要的理論框架。但是，不同的課程設(shè)置有一些相似之處，本部分將探討學(xué)習(xí)的六個(gè)領(lǐng)域和“核心活動(dòng)”，因?yàn)樗鼈兪谴蠖鄶?shù)早期教育機(jī)構(gòu)的支柱。我們繼續(xù)將活動(dòng)和“早期學(xué)習(xí)目標(biāo)”相聯(lián)系，因?yàn)檫@一做法在第1版中很受歡迎。

內(nèi)容概要

　　作為一名早期教育實(shí)踐工作者或幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，你想更深入地了解兒童的游戲，并學(xué)會(huì)成功地安排基于課程的游戲活動(dòng)嗎？由彭尼·塔索尼和卡林·哈克撰寫的《兒童早期游戲規(guī)劃》一書正是你所需要的。這本實(shí)用的指導(dǎo)手冊(cè)由三個(gè)部分組成。第一部分：介紹游戲的歷史及相關(guān)理論，并結(jié)合最新的法律規(guī)定、學(xué)習(xí)框架和教育實(shí)踐.探討游戲在當(dāng)今早期教育中的角色。第二部分：提供規(guī)劃游戲活動(dòng)的指南，包括制訂不同類型的計(jì)劃、如何實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)估計(jì)劃的方法。第三部分：探討有助于兒童在不同課程領(lǐng)域?qū)W習(xí)技能而得到發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)?！秲和缙谟螒蛞?guī)劃（第2版）》由深諳游戲和早期教育的英國(guó)專家撰寫.提供了可應(yīng)用于各種托幼機(jī)構(gòu)的豐富的實(shí)踐方案。

書籍目錄

致謝前言第一部分 游戲第1章 什么是游戲／3第2章 游戲的歷史和理論／17第3章 今天的游戲／33第二部分 計(jì)劃第4章 計(jì)劃的類型／55第5章 計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)估／89第三部分 早期教育課程第6章 嬰兒與3歲以下兒童的核心活動(dòng)／107第7章 3至5歲兒童的核心活動(dòng)／123第8章 提供人格、社會(huì)性和情感發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)／143第9章 提供交流、語(yǔ)言和讀寫能力發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)／164第10章 提供數(shù)學(xué)發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)／190第11章 提供認(rèn)識(shí)和理解世界的游戲機(jī)會(huì)／215第12章 提供身體發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)／237第13章 提供創(chuàng)造性發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)／260附錄 核心活動(dòng)與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)概要／283

章節(jié)摘錄

　　封裝游戲　　封裝游戲是兒童將一個(gè)物體放進(jìn)另一個(gè)物體內(nèi)部的活動(dòng)。形狀匹配玩具、儲(chǔ)蓄罐和俄羅斯套娃等都是提供這類游戲的常見(jiàn)玩具。除此之外，還可以使用一些日常物品，如小盒子與貝殼或軟木塞以及塑料盒。兒童可以簡(jiǎn)單地將物品放進(jìn)容器中。一開(kāi)始，幼小的孩子發(fā)現(xiàn)打開(kāi)盒子可以將先前放進(jìn)盒子里的東西取出來(lái)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得十分驚訝。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有形成客體永久性的概念，但從8個(gè)月左右開(kāi)始，嬰兒開(kāi)始理解物品不會(huì)“消失”，一個(gè)不在眼前的物體還是存在的（見(jiàn)下文的“躲貓貓”游戲）。為兒童提供一些“置人”游戲也是很有價(jià)值的，這類游戲中物體可以看得見(jiàn)，但很難重新取出，如把軟木塞放進(jìn)塑料瓶?！　⊥ㄟ^(guò)這類游戲，兒童往往會(huì)進(jìn)一步喜歡拼圖以及其他涉及建構(gòu)或匹配材料的游戲。封裝游戲的學(xué)習(xí)益處身體益處　　將物體放入另一物體中能提高兒童的精細(xì)動(dòng)作技能和手眼協(xié)調(diào)能力。認(rèn)知益處　　嬰兒和學(xué)步兒將從中理解物體的永久性（見(jiàn)第26頁(yè)），因?yàn)樗麄兡苊靼鬃约骸爸萌恕蹦骋蝗萜鞯奈矬w雖然不在視線之中但仍然存在。兒童也學(xué)到了關(guān)于形狀和大小的知識(shí)，因?yàn)樗麄兂３Ｔ噲D將過(guò)大的物體放進(jìn)容器中。他們還學(xué)會(huì)了旋轉(zhuǎn)物體，這對(duì)空間推理能力的發(fā)展十分有益。兒童的學(xué)習(xí)大多是通過(guò)試誤方式進(jìn)行的，但他們也會(huì)通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)與自己一起游戲的成人的動(dòng)作。

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