教育技術(shù)研究方法

前言

　　本書(shū)主要用于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生《教育技術(shù)研究方法》課程的學(xué)習(xí)，以及教師、教育技術(shù)工作者進(jìn)行教育技術(shù)研究的訓(xùn)練?！　≡摃?shū)是為學(xué)生開(kāi)展教育技術(shù)研究工作打下理論和方法論基礎(chǔ)的，是培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行研究的教材。該書(shū)旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行研究的能力。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確理解并掌握科學(xué)的研究方法、程序與規(guī)律，掌握教育技術(shù)研究主題確立及研究方案的設(shè)計(jì)的能力，掌握運(yùn)用多種研究方法開(kāi)展教育技術(shù)研究并獲取研究資料的能力，掌握對(duì)研究數(shù)據(jù)處理分析并進(jìn)行教育技術(shù)成果表達(dá)的能力等。　　本書(shū)采用了十個(gè)單元、十個(gè)研討專(zhuān)題、三十六項(xiàng)工作、近兩百?gòu)堉R(shí)卡片組成的結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元有“研討專(zhuān)題”、“工作”、“研究與思考”三部分。在編寫(xiě)過(guò)程中力求“融理論于技術(shù)，用技術(shù)輔助研究”；強(qiáng)調(diào)“參與”、“動(dòng)手”、“合作”；采用了研究性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和采用自主研究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：　?。?）復(fù)雜的研究過(guò)程簡(jiǎn)單化。通過(guò)設(shè)計(jì)研究的工作流程，把復(fù)雜的研究變成具體的、簡(jiǎn)單的、可操作的工作，從而輕松完成學(xué)習(xí)與研究?！　。?）抽象的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化。通過(guò)知識(shí)卡片、工作流程、相關(guān)資源、案例與范例等學(xué)習(xí)，提煉了知識(shí)內(nèi)容，增加了活動(dòng)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐性?！　。?）動(dòng)態(tài)的能力變化顯現(xiàn)化。通過(guò)自我能力測(cè)試和專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的測(cè)試系統(tǒng)，進(jìn)行教育技術(shù)能力的實(shí)時(shí)自測(cè)，并可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。　?。?）海量的資源獲取系統(tǒng)化。教育技術(shù)的相關(guān)研究資源很多，教材提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供了大量針對(duì)性的國(guó)內(nèi)外研究案例與成果，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地獲取研究資源。　?。?）自我的學(xué)習(xí)過(guò)程互動(dòng)化。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提供了開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

內(nèi)容概要

本書(shū)主要用于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生《教育技術(shù)研究方法》課程的學(xué)習(xí)，以及教師、教育技術(shù)工作者進(jìn)行教育技術(shù)研究的訓(xùn)練。 本書(shū)采用了十個(gè)單元、十個(gè)研討專(zhuān)題、三十六項(xiàng)工作、近兩百?gòu)堉R(shí)卡片組成的結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元有“研討專(zhuān)題”、“工作”、“研究與思考”三部分。在編寫(xiě)過(guò)程中力求“融理論于技術(shù)，用技術(shù)輔助研究”；強(qiáng)調(diào)“參與”、“動(dòng)手”、“合作”；采用了研究性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和采用自主研究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

書(shū)籍目錄

前言單元一 研究準(zhǔn)備  研討專(zhuān)題：教育技術(shù)將如何面對(duì)教育信息化？    工作一 觀察身邊的研究    工作二 評(píng)估自我研究能力    工作三 了解教育技術(shù)研究    工作四 管理自己的研究    研究與思考單元二 文獻(xiàn)調(diào)研  研討專(zhuān)題：如何高效地找尋信息和有效地利用信息？    工作一 熟悉文獻(xiàn)檢索方法    工作二 掌握網(wǎng)絡(luò)檢索方法    工作三 分析檢索結(jié)果，撰寫(xiě)文獻(xiàn)研究綜述    研究與思考單元三 課題分析  研討專(zhuān)題：教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)是什么？    工作一 了解教育技術(shù)的研究課題    工作二 確立自己的研究主題    工作三 進(jìn)行研究課題分析    研究與思考單元四 研究設(shè)計(jì)  研討專(zhuān)題：如何規(guī)劃研究課題的實(shí)施？    工作一 了解質(zhì)的研究與量的研究    工作二 設(shè)計(jì)自己的研究方案    工作三 共享交流研究方案    研究與思考單元五 課題調(diào)研  研討專(zhuān)題：如何有效地開(kāi)展研究實(shí)踐？    工作一 了解量表與測(cè)量方法    工作二 掌握樣本的確立方法    工作三 設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查    工作四 熟悉其他調(diào)查方法    研究與思考單元六 行動(dòng)研究  研討專(zhuān)題：如何開(kāi)展研究的行動(dòng)？    工作一 實(shí)施行動(dòng)研究    工作二 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究    工作三 進(jìn)行觀察研究    工作四 分析課堂教學(xué)行為    研究與思考單元七 評(píng)價(jià)研究  研討專(zhuān)題：如何對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行分析？    工作一 開(kāi)展評(píng)價(jià)研究    工作二 進(jìn)行內(nèi)容分析    工作三 分析解釋結(jié)構(gòu)模型    工作四 開(kāi)展模糊綜合評(píng)判    研究與思考單元八 數(shù)據(jù)分析  研討專(zhuān)題：如何分析和利用收集到的數(shù)據(jù)？    工作一 了解數(shù)據(jù)與資料的整理    工作二 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析方法    工作三 利用Excel分析研究數(shù)據(jù)    工作四 利用SPSS處理研究結(jié)果    研究與思考單元九 理論分析  研討專(zhuān)題：如何提高研究結(jié)果的理論水平？    工作一 了解判斷推理的分析方法    工作二 掌握?qǐng)D式理論分析方法    工作三 使用模型化分析方法    研究與思考單元十 總結(jié)應(yīng)用  研討專(zhuān)題：如何提高研究論文的質(zhì)量與水平？    工作一 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告    工作二 撰寫(xiě)研究論文    工作三 發(fā)表研究成果    工作四 總結(jié)反思研究    研究與思考附錄  附表1 正態(tài)分布表  附表2 t值表  附表3 γ平方分布數(shù)值表  主要參考文獻(xiàn)及網(wǎng)址

章節(jié)摘錄

　　單元一　研究準(zhǔn)備　　研討專(zhuān)題：教育技術(shù)將如何面對(duì)教育信息化？　　教育技術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以說(shuō)，從教育產(chǎn)生的那一天起，就有了教育技術(shù)。在當(dāng)今全球教育信息化的浪潮中，教育技術(shù)扮演著什么樣的角色？又如何在教育信息化浪潮中促進(jìn)自身學(xué)科體系的發(fā)展和完善？這是廣大教育技術(shù)工作者和研究者深思的問(wèn)題。在本研討專(zhuān)題中，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，談?wù)勀銓?duì)“教育技術(shù)將如何面對(duì)教育信息化”的看法?！　」ぷ饕弧∮^察身邊的研究　　提起“研究”這個(gè)詞，可能會(huì)使你想到科學(xué)家、高尖技術(shù)等，感覺(jué)很深?yuàn)W、很復(fù)雜，似乎它是科學(xué)家的專(zhuān)利。其實(shí)在我們的身邊處處都有研究。在本部分，我們　　將一起觀察并發(fā)現(xiàn)身邊的研究，并為以后的教育技術(shù)研究實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。如果你不是在班級(jí)課堂中使用本教材，可以跳過(guò)工作一，直接從工作二開(kāi)始?！　〔襟E一 學(xué)習(xí)者自我介紹　　研究存在于我們的身邊。認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)伴也是一種研究。我們開(kāi)展教育技術(shù)研究工作需要研究者們相互配合，相互支持。因此我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)伴，找尋研究的合作者非常重要。請(qǐng)大家先分析一下自己，然后到講臺(tái)上把你介紹給全體學(xué)伴。為了更好地讓周?chē)膶W(xué)伴認(rèn)識(shí)你以及方便以后的學(xué)習(xí)，建議你從以下幾個(gè)方面介紹自己?！　　?/pre>








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