課程與教學評論

內容概要

本書為《課程與教學評論》的第1輯。全書共分七個部分對課程與教學論作了深入的研究。內容包括：教育理論工作者的實踐定位；論教育妥協(xié)；新課程中普通高中教學制度改革的實踐與反思；教學文化及其變遷機制；關于學生學習類型學的探討等。本書內容豐富，論述透徹，具有很強的可讀性。

書籍目錄

（一）  困惑的思考：在素質教育與考試競爭之間（二）  教育理論工作者的實踐定位  教育走進自然  論教育妥協(xié)（三）  當代課程改革：方法的局限與癥結  躍進、漸進，抑或折中？    ——試論當前基礎教育改革的應然取向  學校成為課程管理主體的課程論意蘊  教師參與課程領導：分析與建議  成績排名的課程與教學制度知識依據(jù)及矛盾    ——兼學校為什么盛行成績排名的知識視角解答  新課程中普通高中教學制度改革的實踐與反思  山東省新課程高考透視與思考（四）  試論教學的生存論基礎  創(chuàng)造性的人文蘊涵與教學  尋求意義：有效教學的入學根基  教學文化及其變遷機制  基礎教育課程改革背景下的“教學研究”進展    ——以楊啟亮先生的教學研究為例  課程改革中的教學變革：若干困境與現(xiàn)實選擇  課例研究：走向實踐性理論的創(chuàng)生  拓展、深化與超越：教學理論研究范式反思（五）  關于學生學習類型學的探討  旨在減負、增效的提升學習力的研究和實驗  當代兒童學習的信息環(huán)境及其教學論意涵（六）  構建和諧共生的師與生    ——生態(tài)型師生關系定位與研究  成全自己：轉變一種教師成長目的觀  自然理性：新教學文化呼喚的教師專業(yè)精神（七）  中國大陸、香港與臺灣基礎教育課程改革的比較與省思  近年來臺灣中小學教育改革的政策動向及其問題  市民社會與澳門課程變革機制的理論反思  澳門教師專業(yè)發(fā)展政策分析與展望

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬├Щ蟮乃伎迹涸谒刭|教育與考試競爭之問　　摘 要：人們把素質教育解讀成一種與以往的教育根本不同的全新事物，把考試競爭簡單概括為“應試教育”，是人為地制造了一種兩難困境，讓誤解它的人們愈加誤解。在素質教育和考試競爭之間，有幾個樸素淺顯的問題需要思考：我們到底該如何理解基礎教育，素質教育，考試競爭?而我們對素質教育誤解的癥結在于把目標解釋成了教育內容，這與我們誤解全面發(fā)展教育是一樣的問題。而理解素質教育的關鍵不是教育什么，而是教育的普適性素質目標是什么，這是個教育目標觀念轉換問題。所以素質教育與考試競爭之間不存在非此即彼的關系，“轉軌”之說不合邏輯，它與考試競爭中的如何考試、如何競爭、競爭什么之間是亦此亦彼相輔相成的關系?！　￡P鍵詞：基礎教育 素質教育 考試競爭　　一、問題：素質教育和考試競爭之間的困惑　　十幾年的素質教育搞下來，誰也說不清素質教育是什么了。搞理論的人習慣在書齋里海闊天空，還熱衷于滿世界地尋找高深的學問，把誰都可以明白的道理說得玄乎其玄，原本是個常用詞語的“素質”，原本通俗易懂的“素質教育”（注重素質或者以提高人的素質為目標的教育），如今成了一種與以往的教育根本不同的全新事物。為了重建與重構這種全新的教育，我們十幾年來一直在不斷地批判以往的教育或傳統(tǒng)教育，并且把它高度概括為“應試教育”，它不是新事物，而是需要以“轉軌”的辦法淘汰的舊事物，人們依據(jù)自己的實踐智慧，普遍地把它解讀為“應對考試競爭的教育”?，F(xiàn)實是怎樣的呢?應對考試競爭的勢頭未減，而且還在愈演愈烈，因此，所謂以往的教育或傳統(tǒng)教育，其實就是現(xiàn)實存在著的教育，而且這種教育不需要滿世界找學問來解釋合理性，也不需要掩飾，因為全社會都在實實在在地維護它、支持它。那么，生活在現(xiàn)實中的教育實踐者，既然掙不脫考試競爭，也就不容易弄懂素質教育的真諦了，因為對他們而言，向素質教育“轉軌”絕不像理論家們紙上談兵那樣輕松，“轉軌”意味著教育這列機車需要改道，他們就像是鐵路上的扳道工，面對的是呼嘯而來的列車，承擔的是生死攸關的責任，怎么能不困惑?

圖書封面

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