初中化學(xué)疑難全解

內(nèi)容概要

新課程啟動后，不少同學(xué)反映新課程內(nèi)容廣、難度大，迫切需要一套能輔導(dǎo)其解決學(xué)習(xí)中疑難問題的工具性參考書。為此，我社2006年組織了5位特、高級教師領(lǐng)銜，編寫《新課程高中疑難全解》叢書，受到了廣大讀者的好評，很多經(jīng)銷單位也紛紛建議我們組織力量編寫《新課程初中疑難全解》。經(jīng)過深入調(diào)研我們決定并組織了江蘇省的4位特級教師聯(lián)袂編寫這套《新課程初中疑難全解》。    《新課程初中疑難全解》沿襲高中版實用的編排方式，每科確定200個左右的疑難問題。每個問題分“問題提出”、“釋疑解難”和“疑難突破練習(xí)”三個部分?！皢栴}提出”以一句話概括出疑難問題?！搬屢山怆y”針對問題，從知識脈絡(luò)、拓展、學(xué)法等方面進(jìn)行深入剖析，透徹講解?！耙呻y突破練習(xí)”根據(jù)疑難問題，編制2～6個針對性較強的配套練習(xí)，并提供參考答案。這樣的編排方式使本叢書呈現(xiàn)出如下特點：    ◆集中破解學(xué)習(xí)中的疑難問題。學(xué)習(xí)的進(jìn)步不僅在于掌握已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，更在于探索新知，再攀高峰。本書就是要引領(lǐng)你去一一攻克這些難關(guān)。       ◆強力改造學(xué)習(xí)中的錯題慣性。本書在講解疑難的過程中，將為你透徹分析為什么難，為什么易錯，并通過“疑難突破練習(xí)”，幫助你徹底理解所學(xué)知識，掌握知識鏈上的關(guān)鍵內(nèi)容，從根本上消除錯題慣性。    ◆全面總結(jié)名師的經(jīng)驗與秘訣。4位特級教師將他們從教以來的經(jīng)驗與智慧濃縮于《疑難全解》。擁有《疑難全解》，你就掌握了名師的點金術(shù)。    看到本書時，或許你已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習(xí)，或正準(zhǔn)備跨入初中的校門。在茫茫書海里，發(fā)現(xiàn)本書，是你的慧眼，選擇本書，是你對我們的信任。相信你的慧眼，感謝你的信任！

作者簡介

楊國斌 江蘇省中學(xué)化學(xué)特級教師，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，揚州大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，教育部審定的湘教版初中化學(xué)教材編寫組成員，江蘇省教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會理事，全國初中化學(xué)競賽園丁獎獲得者，江蘇省中學(xué)化學(xué)奧林匹克高級教練員。

書籍目錄

專題一　走進(jìn)化學(xué)　1.化學(xué)變化與物理變化有什么區(qū)別？　2.爆炸一定是化學(xué)變化嗎？　3.“水滴石穿”是物理變化么？　4.“鎂條能燃燒”是化學(xué)變化嗎？　5.“木炭的吸附性”是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？　6.蠟燭燃燒熄滅后產(chǎn)生的白煙的成分是什么？　7.人吸入的空氣和人體呼出的氣體成分有何不同？　※疑難突破練習(xí)專題二　空氣　8.如何捕捉空氣？　9.空氣的成分是氮氣和氧氣，對嗎？　10.測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，為什么通常用過量的紅磷？　11.測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實驗中可能導(dǎo)致誤差的原因有哪些？　12.空氣質(zhì)量級別越高是否表示空氣質(zhì)量越好？　13.臭氧層的作用是什么？　14.如何保護(hù)臭氧層？　15.能否用帶火星的木條來鑒別氧氣、空氣和二氧化碳？  　16.食品保鮮有哪些方法？　17.為什么不能用涼開水養(yǎng)金魚？　18.鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中為什么要把鐵絲彎成螺旋狀？　19.氧氣具有“可燃性”嗎？　20.物質(zhì)和氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎？　21.H2O2分解制取氧氣時加Mn02的作用是什么？　22.煤燃燒時鼓人的空氣越多越好嗎？　23.為什么某些情況下可用Na2O2提供氧氣？  　24.“H2O2中含有氧氣”的說法對嗎？　※疑難突破練習(xí)專題三  水　25.“純凈水”飲料是純凈物么？　26.用井水洗衣服為什么洗不干凈？　27.電解水時陰、陽兩極生成的氣體體積比為什么不是2：1？　28.電解水實驗說明水是由H2、02組成的，對嗎？　29.什么是水華、赤潮？　30.怎樣檢驗電解水時兩極產(chǎn)生的氣體？　31.自來水廠采用哪些方法凈化水？　※疑難突破練習(xí)專題四  分子和原子　32.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的嗎？　33.將氣態(tài)氧氣壓縮成液態(tài)氧時，氧分子變小了嗎？　34.分子比原子大嗎？　35.只含有氧元素的氣體一定是純凈物嗎？專題五  元素  化合價化學(xué)式專題六　化學(xué)反應(yīng)方程式專題七　碳和碳的氧化物專題八　金屬和金屬材料專題九　酸　堿　鹽專題十　化學(xué)與生活、社會發(fā)展專題十一　溶液專題十二　化學(xué)實驗基本操作參考答案

章節(jié)摘錄

　　專題一　走進(jìn)化學(xué)　　疑難1　化學(xué)變化與物理變化有什么區(qū)別?　　初中教科書上是這么闡述物理變化和化學(xué)變化的：沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化，有新物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化。由此我們可以發(fā)現(xiàn)：化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成?！　∧敲矗绾闻袛嘁粋€變化有新物質(zhì)生成呢?我們可以從以下幾個方面著手：　?。?）一般來說新物質(zhì)和舊物質(zhì)在狀態(tài)、顏色、氣味、溶解度方面等都有差異。如鎂條，燃燒前我們觀察到的鎂條，顏色是銀白色，燃燒后變成了白色粉末，這是因為燃燒后生成的了新的物質(zhì)氧化鎂，氧化鎂是白色的。純鐵是銀白色有金屬光澤的固體，生銹后顏色發(fā)生了改變，變成了紅色，這是因為鐵生銹后產(chǎn)生了新的物質(zhì)氧化鐵。這都是新物質(zhì)和舊物質(zhì)在顏色上發(fā)生了變化的實例。又如，我們將一瓶氨氣和一瓶化氫氣體混合，混合前我們能聞到氯化氫、氨氣具有刺激性氣味，但是混合后這種刺激性氣味消失，并生成白煙，這是因為混合后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)氯化銨，氯化銨沒有氣味。所以這些新舊物質(zhì)在物理性質(zhì)上的差異可以作為判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化的依據(jù)之一?！　。?）物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時常伴隨著一些劇烈的現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱等。物質(zhì)在化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的現(xiàn)象可以幫助我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化。如鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成了新的物質(zhì)四氧化三鐵；蠟燭燃燒發(fā)光、放熱，并有氣體生成，也生成了新物質(zhì)二氧化碳和水?！　』瘜W(xué)變化常常伴隨著放熱、發(fā)光、變色、生成沉淀、放出氣體等現(xiàn)象，但需要注意的是，能產(chǎn)生放熱、發(fā)光等現(xiàn)象的變化卻不一定是化學(xué)變化。例如，放熱發(fā)光的燃燒是化學(xué)變化，而電流通過鎢絲使燈泡放熱發(fā)光卻是物理變化；輪胎爆炸是物理變化，而火藥爆炸卻是化學(xué)變化。判斷一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，不能僅僅依據(jù)伴隨的現(xiàn)象，而要具體分析變化中是否有新物質(zhì)產(chǎn)生，也就是說是否發(fā)生了物質(zhì)組成的質(zhì)變。

圖書封面

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